教学督导简报.doc

教学督导简报
(2009-2010学年第6期)
金陵科技学院教务处
金陵科技学院教学督导组 2010年6月30日
本期内容
工作信息
校级教学督导听课总结(2009-2010学年第2学期)
教学档案检查工作总结(2009-2010学年第2学期)
督导论坛
讲台下的尴尬
提高我校公共选修课教学质量的思考
信息员之声
我给老师的评价
督导视点
新建本科院校教学督导模式解析
征稿启事
【工作信息】
校级教学督导听课总结
(2009~2010学年第2学期)
为进一步加强对课堂教学质量的监控,掌握教学一线的信息资料,本学期校级教学督导继续组织教学督导听课活动,重点开展了对已建成的省级和校级部分精品课程,以及2010年拟申报校级精品课程的部分课程(以上两部分,本文以下简称为“已建和拟建精品课程”)和公共选修课程教师的专题督导。
为配合学校精品课程建设和评选工作,提供有效、准确的督导数据支撑,学校教学督导工作组组织校级教学督导员于第3周-第11周(2010年3月8日—2010年5月8日)开展了对我校部分“已建和拟建精品课程”负责人及其教师团队的专题督导,主要包括本学期有课的27门课程的40位课程负责人及其教师团队的任课教师。57位校级教学督导员参加了督导听课,共收到《金陵科技学院教师课堂教学质量评估听课表》及《金陵科技学院教师课堂教学质量评价表》各计139份,收到《金陵科技学院教师课堂教学学生评教调查表》计417份。
为了提高我校公共选修课的课堂教学质量,针对上学期(2009-2010学年第1学期)公共选修课的专题督导结果提出的问题,本学期于第10周-第15周(2010年4月26日—2010年6月4日)继续开展了对我校部分公共选修课教师的专题督导听课活动。本次选取了21门公共选修课进行抽查,34位校级督导员参加了督导听课,共收到《金陵科技学院教师课堂教学质量评估听课表》及《金陵科技学院教师课堂教学质量评价表》各计62份,收到《金陵科技学院教师课堂教学学生评教调查表》计124份。
一、总体情况
教学督导员不但记录了课堂主要授课内容、学生情况、教学设施情况等,还重点从教学规范、教学态度、教学内容及教学方法四个方面进行检查,总体评价分为优、良、中、及格、不及格五个等次。经过统计数据分析,下表为“已建和拟建精品课程”与公共选修课程评价等次所占比例。
2009-2010-2专题督导统计结果
专题督导名称
共计(份)
优
良
中
及格
不及格
已建和拟建精品课程
139
53%
37%
9%
1%
0%
公共选修课程
62
27%
53%
13%
6%
0%
1、“已建和拟建精品课程”能体现精品意识,尤待精心建设
从上表可以看出,我校“已建和拟建精品课程”教学质量总体优良。承担这些课程教学任务的大部分教师备课认真、准备充分,对教学重点与难点分析透彻到位,有感染力,善于调动学生情绪,采用启发式、讨论式等教学方法,多媒体辅助教学手段效果好,注重学生学习能力、分析问题能力的培养,受到学生们的普遍欢迎。
值得提出的是,《微型机系统与接口》的课程负责人陈宁老师,启发式、互动式教学方法运用自如,特别是通过分析习题,带学生回顾知识,巩固教学内容,加强了学生的理论应用能力;陈老师使用自己主编的特色教材进行教学,从实际出发培养应用型人才。
《混凝土结构与砌体结构设计》的课程团队徐海生老师,他对教学内容安排逻辑性严谨,渐进层次清晰,难点重点突出,因材施教,兼顾专业与学生具体情况;课堂上学生听课注意力集中,较好地体现出该拟建精品课程的建设和进展状态;督导员在与授课教师的交流中,能够感知该课程精品意识的贯穿,专业知识与人才培养意识深厚。
需要提出的是,精品课程首先要体现在课堂教学的高质量上,能让学生不仅学到知识,而且能领略到高水平教学艺术带来的课堂效果。例如我校商学院谢培苏教授的《会计学原理》(2006年江苏省级精品课程)、信息技术学院沈奇老师的《算法与数据结构》(2008级金陵科技学院校级精品课程),在学生信息员座谈会上,很多班学生赞不绝口,认为她们教学深入细致,真正从学生实际出发教学,让逃课的学生热爱课堂,考出高分;让基础差的学生由浅入深,循序渐进。
但是从本次督导意见汇总来看,精品课程课堂教学还是存在许多不足之处,主要体现在:一、部分教师课堂气氛比较沉闷,与学生互动不够,没有给学生足够的思考和答疑空间
;二、部分教师整节课多媒体使用太多,缺乏板书,且字迹不够端正,普通话不够标准;三、部分教师对学生考勤欠缺,且提前下课。
2、公共选修课堂状况令人担忧,需高度重视,加强管理
经过统计分析,相比较上学期(2009-2010学年第1学期),下表反映出两学期公共选修课抽查结