授人以鱼 不如授人以渔.doc

授人以鱼不如授人以渔
摘要:达尔文说过:“最有价值的知识是关于方法的知识”。学法指导是培养学生的学习能力的核心因素。学习方法的知识,是学生知识体系中的重要组成部分,也是能力结构的重要成分。教师采取各种形式,就是要让学生做学习的主人,积极地动口、动手、动脑,主动地进行学习和探讨。
关键词:学法;渗透;指导;交流
中图分类号:G620 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2013)-08-0154-01
达尔文说过:“最有价值的知识是关于方法的知识”。“授人以鱼,不如授人以渔”,这一古今传颂的名言,告诫我们在教学中必须重视学习方法的指导。
联合国教科文组织有两个明确的观点:今天教育的内容百分之八十以上都应该是方法,方法比事实更重要。在现代教育中,教育的真正对象是“人”而非“知识”,它的核心是人,它的主体是人。教会学生学习已成为国际教育改革大目标。未来的文盲不再是不会阅读的人,而是那些从未学习“如何学习”和“不会学习”的人。
事实证明:学习好的学生总是善于思考和总结,能养成良好的学习习惯,而学习不好的学生则不知道怎样学,如果不掌握初步的学习方法,在小学阶段就会有力不从心之感。到了中学,就会一败涂地,成绩一直落在后面。
这就需要我们教师在教学中要注重学习方法的指导,逐步实现能力的培养和发展,进而达到掌握学法、训练思维、培养能力的目的。在平时的教学中,我们要根据学科知识特点、规律、要求,有意识地渗透各种有学科性、实效性、吸引力、感染力的学法指导,融课堂教学与学法指导为一体,才能使学生在理解课本内容的基础上,逐步掌握学科的学习方法,也才能使教师在教学实践中达到“授人以渔”的境界。面对不同的学生,采取不同的学法指导,采取不同的组织教学。无论面对怎样的学生,我总是有意识,有目的,有步骤地渗透以下学法指导,收到良好的效果。
学法指导的途径:
一、课堂教学中的渗透
课堂教学是教学的主要形式。课堂学习是学生学习基础知识、形成技能技巧的主要途径,也是发展学生智力的主要途径,听课,则是学生学习的中心环节,也是学生学习的主战场。听课的质量,直接影响学习质量,而听课质量,又取决于会不会听课,或者说是否善于听课。所以,在日常的教学中,教师应该注意学习方法的渗透。教者应根据每堂课的教学内容,确定学法指导的单项目标,讲授知识内容应与学法指导融洽在一起,使学生在掌握知识的情况下掌握学法,利用此法又可以独自去获取新的类似的知识。
相当一部分同学,虽然在教室里听好多年课,但不善于听课,其表现,或者是注意力不能集中与稳定,极易分心走神;或是根据兴趣对老师的讲述有选择性地听讲,四十分钟的课,听得断断续续,支离破碎;或是不善于观察和思考,只是被动地听,头脑这个思维的
“湖”十分平静,激不起思维的浪花。这就需要教师在课堂上中就听课、做笔记、记忆、注意力的保持等方面对学生进行必要的指导和提醒,例如,指导学生在课前做好预习,上课前先看一遍下一节课要讲的内容,能看懂的就放过,看不懂的就用笔标出来,上课时看老师怎么讲。这样,听课就有了针对性。听课时在有明确的目的;听课时要做到时的“五到”:即“眼到”、“耳到”、“心到”、“手到”、“口到”,当你全方位调动这个器官进入活动时,那个想开小差的思想自然就无法钻进来干扰你。
二、科学的学法指导
在课