深入生活感悟，激发创作灵感.doc

深入生活感悟,激发创作灵感
当前,在农村初中语文教学中,作文教学难成了广大教师公认的难题,学生生活感知匮乏,缺乏有效的写作素材,是影响作文写作能力提高的最大障碍。要想提高学生作文写作能力,广大教师应当结合农村初中的实际情况,寻找有效切入点,通过指导和带领学生深入到社会生活之中感悟,在亲身经历中激发灵感,为提高学生作文能力奠定扎实基础。笔者在近几年的语文教学中,开展了这方面的尝试,现加以论述。
一、要求学生关注生活,寻求各种写作“亮点”,丰富写作素材。
初中生生活阅历不深,长期往返于家庭、学校两点一线,加之紧张的学习节奏,让学生无暇关注身边的人和事,缤纷的世界与学生无缘,两眼关注的是卷面成绩,这样的情况势必会对学生写作产生影响。笔者在作文教学中,要求学生擦亮双眼关注生活,首先对自己的身边人和事进行细致的观察,要求学生细心观察每天遇到的人和事,对海量的信息进行筛选提炼,总结出具有一定意义和价值的素材信息。如同学中的好人好事,体现传统美德的事件,以及具有反面典型价值的案例,等等,让学生在日常生活中注意观察并积累写作素材,久而久之不仅能够帮助学生丰富写作素材,而且有助于培养学生细心观察的良好习惯。其次,笔者要求学生多读书看报,多关注影视媒体,让学生在这些活动中了解社会发展的形势,关注生活中出现的变化,并与自己的生活相联系,发掘和提炼其中有价值的信息。另外,笔者还要求学生多向家长、亲戚、朋友、邻居等人了解感兴趣的信息,如国家涉农优惠政策给群众农业生产带来的影响,粮食直补对提高群众生产积极性等方面的影响,等等。通过这些与农村生活生产相关联的信息搜集,学生能够从中发掘出值得写的有价值的素材,善于从生活中寻找写作的素材。
二、培养学生摘记习惯,及时固定生活“热点”,丰富生活感知。
人的记忆具有一定的周期性,即使当时记忆非常深刻,过了一段时间之后,也会慢慢淡忘。初中生在生活中逐步积累各类写作素材,还要完成学将各种信息素材固定下来,需要用时可以随手拈来。笔者要求学生每人准备一本摘记本,摘记本既是平时读后感、美文提纲、优美语段的记录本,又是写作素材的搜集本,随身携带,遇到感兴趣、有价值的内容随时记录下来,通过这样的方式随时积累丰富的素材。其次,笔者要求学生在针对社会生活中热点问题信息进行摘记的同时,不仅做简单的记录员,还要做初步的分析员,即要对所看到的人和事,所发生的现象进行简要的分析评价,表明自己的观点。通过这样的活动既能够让学生积累写作素材,又能够提高学生的思维判断能力。另外,在学生进行摘记和点评的同时,笔者定期组织展览和交流活动,将学生综合笔记中的优秀成果通过展览的方式进行展示,在全班营造竞争氛围,促进其他学生更好地开展摘记活动。笔者还让学生在班级内进行摘记内容的交流汇报,通过这样的活动进一步丰富学生的写作素材,从不同角度、视点对同一事件进行观察分析,拓展学生的思维宽广度,让学生更加客观全面地看待问题,有助于学生在作文写作中更好地表达主题、提炼思想。
三、引导学生深入思考,突破现象理解“难点”,拓展剖析深度。
在通过多种途径获得丰富的写作素材的基础上,学生还会面临另一个问题,就是对主题的提炼方向是否准确,深度是否到位,要点是否抓住了,是否背离了大方向,这些素材在文章中无法有效发挥表达作用。对这一