连乘、乘加、乘减.docx

教学准备
1.   教学目标
1 知识与技能:
使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
使学生掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法,正确地进行小数连乘、乘加、乘减的计算,并能解答有关应用题。
理解三角形的稳定性,并能用其解释生活中的实际例子。
2过程与方法:
让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。
3 情感态度与价值观:
培养学生认真审题的好习惯。
2.   教学重点/难点
1 教学重点
小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
2 教学难点
正确地计算小数的连乘、乘加、乘减习题。
3.   教学用具
多媒体,口算卡片、小黑板
4.   标签
   教学过程
教学过程设计
 
      1复习准备,揭示课题
[1]复习准备:
。(出示口算卡片)
    ×    ×    ×    ×0
    ×    ×   ×     ×
,再计算。
    12×5×60      30×7+85    250×4-200
⑴让学生说说每道题的运算顺序;
⑵小结:
    ① 整数连乘的运算顺序是:从左到右依次运算;
    ② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是:先算乘法,再算加法或减法。
⑶让学生算出结果并集体订正。
[2]导入新课:   
师:同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减题的计算方法,其实,小数的运算顺序跟整数的一样,这节课我们就来学习小数的连乘、乘加、乘减。
【板书】第4节连乘、乘加、乘减
2探究新知,解决问题
[3]自主探索
师:在本节课的开始,老师给大家带来一个问题,希望同学们帮忙解决。
【情景图出示】
(1)指名学生读题。
(2)师:题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算?
指名学生回答
(3)学生尝试练习。
学生板演:××100
        =×100
        =81(平方米)
[4]交流汇报
师:对于这个问题,大家有什么不明白的地方吗?
生:这个算式是先算什么,再算什么?(×,再乘100.)
生:×?(求的是一块砖的面积)
生:×?×100吗?(因为占地的是瓷砖的面积,而不是瓷砖的边长。)
生:再乘100呢?求的是什么?(100块砖能够铺地的面积。)
师:同桌之间互相说一说每一步求的是什么? 
3扩展提高
师:在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?请用字母表示出来。
根据学生的回答,板书。
【板书】
   乘法交换律:ab=ba
   乘法结合律:a(bc)=(ab)c
   乘法分配律:a(b+c)=ab+ac
师:出示3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗?
      ×                     ×
    (×)×        ×(×)
    (+)×       ×+×
师:每组左右两边的算式