15这片土地是神圣的.doc

蒙阴县八一希望小学教学设计
2013 至 2014 学年度上学期
年级
六
科目
语文
备课人
李祥峰
教案编号
39-40
课题
15、这片土地是神圣的
课时
2
教学
目标
,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
。背诵感受最深的部分。
,体会课文表达上的特点。
、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。
教学
重难点
通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与大自然息息相关的情感。
教具
学具
课件
教学过程
教师活动
学生活动
教学反思
第一课时
一、联系生活,导入新课
,神圣一般用来形容什么?
,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
,注意读准字音,读通句子。
学生把自己印象深刻的段落读给同学听。教师适时指导新字学习。
在印第安人的眼中,他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人。让我们开始今天的学习。
在上课之前,我首先结合课前同学们查找的有关资料,让他们更好的了解写作背景,感受人们是如何对待自己的土地。让学生弄明白

,了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景知识。
,思考:课文围绕“神圣”讲了哪些内容?

三、研读语句,理解“神圣”
,边读边想象:这片神圣的土地上呈现怎样的画面?
(1)抓住“圣洁”,理解内容。
我们尊重这片土地上任何东西,不会破坏、伤害他们。
(2)富有感情地朗读,读出自己的想象。
(3)朗读课文第一二自然段。
,对于我们来说,对于我们这个民族来说,为什么就显得如此珍贵,如此重要?
自由朗读第三自然段,从字里行间去感受体会。
教师重点引导以下句子:
(1)我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。
交流自己的理解和体会,用一两个词语来形容大地和我们的关系。
(息息相关、不可分离等)
(2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
交流讨论:共同属于哪个家园?这句话说明了什么?

指导学生有感情地朗读第三自然段。
四、小结:这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对我们是如此的重要,如何保存这份神圣呢?同学们课后自主阅读课文,找找答案。
思考:课文主要讲的是什么?
1-3自然段:总写这片土地的每一部分都是神圣的。
4-8自然段:表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的。
9-11自然段:进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。
(这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。)
五、布置作业
有感情地朗读课文,抄写文中的生字新词。

第二课时
一、读“神圣”,回想画面
教师引导学生朗读课文第一自然