关于如何搞好小学数学应用题教学.doc

关于如何搞好小学数学应用题教学.doc关于如何搞好小学数学应用题教学
导读:这是一篇关于如何搞好小学数学应用题教学的论文,对正在写应用题和学生的毕业生有参考意义。
应用题教学学数学教学中占有非常重要的地位,,,还使学生了解数学的实际应用,帮助学生综合运用学的知识,解决与生活密切相关的综合性问题,.
一、培养学生良的审题习惯
,,先找出题中的知条件和求问题,分析知条件和求问题间的联系,,以让学生用笔划出知条件和求问题,对于数量关系较复杂的题目,要求学生根据数量关系画出线段图把知条件和求问题表示出来.
二、教给学生正确本篇关于如何搞好小学数学应用题教学论文范文综合参考评定下度:优质标题的解题方法
解题时,许应用题和学生论文致谢
多学生不清楚怎样解题,遇到练习过的类型能解答,,是学生没有掌握正确的解题方法,,教学中,教给学生正确的解题方法,,问要求这个问题,应知道什条件,果条件没有直接出现,再问要求这个条件,需知道什条件,这样逐步推理,:植树节,三(1)班植树200棵,三(2)班比三(1)班多植树20棵,两个班级一共植树多少棵?指导学生口述,要求两个班级一共植树多少棵?根据题意必须知道哪两个条件(三(1)班植树棵数和三(2)班植树棵数)?题中列出的条件哪个是知的(三(1)班植的),哪个是未知的(三(2)班植的),应先求什(三(2)班植的200+20=22优秀应用题学术论文写作技巧分享
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0)?然后再求什(两班一共植树多少棵,200+220=420)?综合法是从应用题的知条件出发,把两个有关联的数量放一起,提出能解决什问题,再选择两个知数量(求出的数量这时成为知数量),又提出以解决问题,,引导学生这样想:知三(1)班植树200棵,三(2)班比三(1)班多植树20棵,以求出三(2)班植树棵数(200+20=220),有了这个条件能求出两班一共植树多少棵?(200+220=420).通过上面题的两种解法以看出,不论是用分析法还是用综合法,都要把应用题的知条件和求问题结合起来考虑,求问题是思考方向,知条件是解题的依据.
三、培养学生理解和分析能力
多数学生做文字应用题时只读一篇题,不作深入思考,,往往是由应用题的情节部分和数量关系交织一起的复杂程度定,以解题的首要关键是理解题意,,读题必须要认真仔细,通过边读边想了解题中讲的是什事情,经过怎样,这是我们说的知条件,结果怎样,,以要边读边想,把条件和问题用铅笔钩出来,再把关键字或词圈起来,这样题意明白一半了,:红有18朵花,明比少5朵,明有几朵花?解答这类