小班角色游戏 韩海霞 大同市城区实验幼儿园.doc

小班角色游戏《娃娃家》韩海霞大同市城区实验幼儿园
  (一)幼儿游戏现状分析 
  在游戏中,我发现大部分幼儿能通过与材料和同伴互动,自然地反映自己的生活经验,有个别幼儿还能发挥想象来进行游戏。但是,幼儿在游戏中普遍缺乏角色意识,游戏兴趣和注意力不太稳定,有时还会出现争抢的行为。部分幼儿的生活经验限制了自己的游戏行为。因此,通过为幼儿提供适宜的游戏材料,激发幼儿的游戏兴趣,让幼儿充分体验游戏的快乐。 
  (二)游戏材料与环境准备 
 材料投放:餐具、装扮物、娃娃、微波炉、洗衣机(自制)等。 
  (三)近阶段游戏目标 
    1. 鼓励幼儿积极参与游戏,培养初步与同伴交往的意识。 
    ,鼓励幼儿大胆反映生活经验。 
    3. 培养游戏后幼儿能自己把玩具摆放整齐的习惯。 
  (四)教师观察要点 
    ,是否愿意模仿相关的行为? 
    2. 游戏中幼儿与投放材料之间的互动是否适宜,材料的调整与补充? 
    3. 幼儿游戏情节是否有所发展?
二、幼儿游戏活动调整
    (一)游戏中,部分幼儿已不满足于单纯地摆弄玩具,他们会将生活中的事物在游戏中反映出来。但是,一段时间后,我发现娃娃家游戏内容始终没有新的发展,而
且点心师对卖饼干的兴趣也在逐渐消退。在游戏中我还发现有些幼儿提出了给娃娃过生日的想法,但显然目前娃娃家所提供的材料限制了他们的游戏行为。 
    教师调整:为幼儿提供可以制作水果蛋糕的材料。向家长求助收集废旧蛋糕盒,并在上面贴上水果标记;制作水果图片,以便幼儿能够一一对应将水果图片插入标记中。 
    制作水果蛋糕的材料果然吸引了点心师的注意,他们很专注地开始制作水果蛋糕。娃娃家的妈妈、动物园的饲养员纷纷来到面包房对售货员说:“今天娃娃过生日了,我要买一个蛋糕。…今天小白兔过生日了,我想送个蛋糕给它。”面包房一下子热闹了起来。在娃娃家、里,幼儿们围在一起开始唱起生日歌、切蛋糕,玩得很开心。 
    分析与反思:教师调整材料的依据来自于幼儿的需要。材料投放之后,幼儿已有的经验有了表现的机会,丰富的游戏行为便随之产生了。在这个过程中,教师蕴含的游戏目标——兴趣激发、专注力培养等得到了体现,幼儿同伴间的交往也增强了。可见,能满足幼儿游戏意愿的材料能诱