口语交际.doc

口语交际
教学
要求
,学习运用个性化的语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。
2. 进一步学习、了解名著,激发学生热爱名著、热爱中国古典文学的兴趣。
教学
准备
,拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等故事相关的内容。
、道具。
《三》的精彩片段。
一创设情境,感知角色形象
《草船借箭》片段,观看前布置思考题。
(1)你觉得哪个演员的表演最出色?为什么?
(2)你认为导演最成功的地方在哪里?
。
可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈;可以从故事情节的安排谈;可以从服饰道具的使用谈。创设情境,让学生在欣赏中体验,在欣赏中学习,由此激发学生编排课本剧的兴趣。
二赏析课文,体味角色形象
:《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》,其中你最喜欢的人物是谁?为什么?
?引导学生从人物的语言、动作及故事情节的合理安排等方面理解。
三探究编排,表演角色形象
《草船借箭》为例,引导学生编排课本剧。
(1)请学生从课文中找出主要人物,并画出描写人物的语言、动作、神态的相关语句。
(2)学生简要交流。
(3)课文中有些人物的神情并没有直接提供,如果你是编导,你该怎么办?(引导学生根据人物特点及人物的语言、动作想象他们的神态。)
如,鲁肃对周瑜说:“十万支箭……”周瑜说:“是他自己说的……”想一想他们的表情可能是怎样的。
(4)课文中有些人物的语言是运用转述的形式出现的,并没有直接引用。
如,鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导,遇到这种转述的句子,怎么办?(改编为直接叙述的句子,还可以进行合理的增补,从而更好地体现人物的特点。)
(5)老师小结:编排课本剧不能仅仅局限于课本,为了更好地体现人物的特点,还要进行必要的改编,形象地将人物的语言、动作、神态展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。
,分组创编。
(1)按照每个人的兴趣、爱好分成四个组,推选出一个责任编导,负责执笔、汇总大家的意见。
(2)每个人选择一个角色,将自己角色的语言、动作、神态了解透彻。
(3)交流、讨论各自的角色体验,小组内进行整体性创编。(根据故事情节,安排好各个人物的对白、出场顺序及剧本内容。)
(4)分小组讨论、发言,把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习、实践。学生通过自读自悟,讨论探究,获取知识,发展能力,品味成功。
,评价表演。
(1)讨论欣赏要求和评价方法,推选出最佳创编奖、最佳演员和最佳评论员。(认真倾听、欣赏表演者的每句话、每个动作和每个神情。评议整个编排是否有创意。)
(2)分组表演。(先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具等,再表演。)
(3)评价表演。(先肯定优点,再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神态入手;再从是否富有创造性来评价。也可以提出疑问,由编导或表演者来阐述自己的设计意图。)