【推荐-教案】《别董大》教学实录.doc

《别董大》教学实录
课前播放歌曲《送别》,让学生沉浸送别的氛围。
一、陈述导入,引入新课
师: “相见时难别亦难”同学们,有人说离别是诗、是歌、是画,是泪水。在诗人高适的眼里又是什么呢?让我们一起走进别董大(课前板书)
师:、对于董大,你有哪些了解?
生1董大原名叫董庭兰。
生2在家中排行老大,故称董大。:
师:课前老师也对董大这个人进行了了解,读读看,你对他又有哪些全新的认识?(学生自由谈)
生1唐朝著名的七弦琴琴师。
生2曾得到宰相的赏识,受到奸人所害,被迫离开家乡。
(设计意图:新课标要求我们精心创设情景,让学生融入诗境,具有身临其境的感觉。为了让学生更深地走进诗的意境,课前让学生搜集董大的资料,深入了解了董大,才能体会到董大的心情,真正走进诗的意境。)
师:有了对董大的了解,相信读起来诗来会更有感觉。下面请同学们大声地读读古诗,看看能不能做到:正确、流利、有感情。
生:大声地读诗。
师:刚才看大家读得那么起劲,老师也想来读一读,谁也想读(指生读)评价孩子的读诗情况。
生1感情朗读。
师:读得真有感情:
生2:有节奏韵味的读。
师:你读得真不错,有节奏韵味。
生3读。
师:你读出了天气的凄凉之感。
生4读。
师:你读出了朋友之间的鼓励,劝慰之情。
(设计意图:新课标要求朗读要做到正确,流利,有感情。为了让学生把握感情基调,故设置了教师示范读这一环节,在教师的引领下,学生一步步走进诗中。)
二、研读深入,品评感悟。
1、让我们一起走进当时的送别情境:
师投示:千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。(指2—3生读。)
师:请大家结合注释,想一想,董大是在怎样的天气里离开的?
生1大雪天。读出雪大。
生2北风呼啸的天气。读出风大。
生3天气骤变。读出变化之快。
(现在的天气是北风呼啸,大雪纷纷,通过读“千里黄云白日曛”你知道之前的天气怎么样?青天白日,突然就变得大雪纷纷,可见这种变化?这种变化就象( )的人生变化?请你读。)
师:本来被奸人所害,被迫离开家乡就是一件很无奈的事,看到现在的黄沙满天、大雪纷纷、断雁独飞,你能感受到董大的心情吗?
生:凄凉!孤独!悲伤……
师:一想到要离开自己的亲人和朋友,孤独前行,董大不禁感慨:
生:(缓慢、感伤地读)千里黄