仁汉教学点廖秀连语文教学论文.doc

创建良好的课堂气氛
武宣县桐岭镇仁汉教学点廖秀连
素质教育的浪潮一浪接一浪,在经过几年的教学实践中,我对教师只是课堂教学活动的组织者,引导者,是学生知识的启发者和引路人,学生才是学习的主人这句话有了更深的体会。因而,在教学时,我非常重视课堂的气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂,智力活动呈最佳状态;反之,则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性,抑制智力活动,窒息智慧火花。下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。
一、精心设计导入语
一个吸引人的导入语,能激起学生的学习欲望,促使他们以极大的热情投入到学习中。
1、用多媒体课件引入课文
语文教材中有许多文辞优美的文章,读着那些文章,眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文中,我利用多媒体课件,放西沙群岛美丽的图片,有五光十色的海水,各式各样的珊瑚,海参,大龙虾,成群结队的鱼,有趣的海龟,栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟,配以悠扬的古铮音乐,让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个如诗如画的境地。然后,我问学生:
“你们知道这是什么地方吗?”
“你们想去看看吗?”
“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看,好不好?”
在美丽的风光图片和柔和的音乐声中,学生很快进入课文的学习中。
2、以趣开头。
兴趣是学习的源动力,有了兴趣,学生就会兴味盎然地投入到学习中,他们就会去思考,去理解。在学习《金色的草地》一课中,我让学生说说;同学们在草地上玩过吗?你们见过;‘金色的草地’是金色的吗?这是怎么回事呢?一石激动千层浪,学生议论纷纷,在小组合作中顺利完成了学习任务。
二、讲究提问的方法。
汉语是一门充满趣味的语言,不同的句子可以表达相同的意思,语调、语气不同,表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《掌声》一文时,我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么?当学生说到课文讲了英子是一个腿脚残疾的人,在内心很自卑。一个偶然的机会不得不面对全班桐学的眼光,得到两次掌声。我表扬后学生后让学生默读课文并思考:第一次掌声,大家为什么为英子鼓掌?他们可能在心里会对英子说什么?结果怎样?第二次掌声,大家又因为什么而鼓掌?大家又在心里说什么?问题虽然简短,但结合课文内容,学生带着问题认真读课文,认真思考,踊跃发言。
三、注意处理课堂的冷场。
冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。为了避免这种情况的