面积和面积单位教学设计.doc

《面积和面积单位》教学设计
沈三小胡清珠
教学内容:人教版(课标实验版)小学数学三年级下册教科书第71~74页。
教学目标:
1、结合实例使学生认识面积的含义,体会并认识面积单位。初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象,进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表达能力。
2、在实践操作和小组合作学习中,让学生获得合作学习的经历,探索并体会引进统一的面积单位的必要性,了解比较面积大小的方法。
3、让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验,在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。
教学重点:
认识、理解面积的意义,感受统一面积单位的必要性,初步认识并建立常用面积单位的表象,进一步促进空间观念的发展。
教学难点:
通过学生的自主活动体验、感受统一面积单位的必要性。
教具准备:课件、一张绿长方形,一张红正方形、面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张。
学具准备:每组20个圆片,20个正方形,10个长方形,一张绿长方形,一张红正方形。每生面积1平方厘米、1平方分米的学具各一个。
教学过程:
创设情境,引入新知
师出示两幅大小悬殊的心形图(未着色),同学们这两个心形图好看吗?那给它们涂上颜色就更漂亮了。现在我们要用这两幅图进行一场涂色比赛,看谁最先涂满其中的一幅,谁就获胜。指名两个学生上来涂。(结果一定是涂小心形的那个先涂完。老师宣布该同学获胜。学生会开始热烈的争论。)
师:你们对刚才的比赛结果有意见是吗?(学生会说不公平面积大小不一样)真对不起,老师刚才忽略了这一点。还是你们有眼力,两幅图的大小不一样是无法决定胜负的。
共同合作,探究新知
(一)认识面积
师:两幅图的大小就是心形的面有大小。
(二)充分感知,理解面积的含义。
1、师:生活中,物体都有自己的面,摸一摸数学课本、练习本和课桌的面,比一比,谁的面大,谁的面小。(学生活动并反馈)
师:看来面积的大小是可以通过观察比较出来的。(板书:观察)
请再观察一下黑板的面和电视机屏幕的面,谁的面大,谁的面小?(学生回答)再看一看我们教室的地面,它和投影幕的面比较怎样呢?(学生回答)老师手背面和你的手背面比,又怎样呢?
2、师:通过刚才同学们的摸、看,我们知道了物体的表面是有大小的。物体表面的大小就是它们的面积。(板书:物体表面的大小,面积)
3、师:黑板面的大小就叫黑板面的面积,那地面的大小叫什么?(生答)
4、认识封闭图形的大小
师:像上面的这些物体的其中一个面是什么形状?(长方形)
师:在我们认识的平面图形中除长方形外,还有哪些?
(三角形正方形等)
师:老师这里有一些,课件展示: 
圆形三角形长方形正方形 
师:这些都是我们以前认识的封闭图形(板书:封闭图形)它们的大小一样吗?哪个最大?哪个最小?
6、概括面积的意义。
师:看来不仅物体的表面有大小,封闭图形也有大小,我们把物体的表面和封闭图形的大小就叫做它们的面积。学生读后,师:这节课我们就来研究面积(板书课题:面积)
(三)感受统一面积单位的必要性
说说谁的面积大
①课桌面的面积与数学书封面的面积
②教室地板的面积和电视机屏幕的面积
③长方形和正方形的面积
师:同学们,这两个图形谁的面积大呢?
猜猜看、诱发矛盾
师:你认为谁的面积大