《桂花雨》第二课时教案
教学过程:
一、谈话导入:
1、今天,我们继续学习11课——(齐读课题)《桂花雨》
2、通过上一堂课的学习,我们知道作者很喜欢桂花,是因为——(桂花很香)是啊!桂花不与繁花斗艳,可是——(它的香气味儿真是迷人。)桂花开得最茂盛时,不说——(香飘十里)至少(前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。)板书:桂花香
,什么事是她童年生活里最难忘的事?(生:摇桂花)
4、为什么摇桂花会在作者的记忆中留下如此难以抹去的痕迹呢?让我们走进课文,走进作者的童年去了解一番。
二、学习第三自然段
(一)、作者摇花前
(1)请同学们默读课文第三自然段,找一找哪些句子是写作者摇桂花前的表现?哪些句子是写作者摇桂花时的表现?细细品读这些句子,说说你从这些句子中体会到了什么?
(2)交流:
?指名说,相机出示。
“摇桂花”对我来说是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”
,从这句话中你读出了作者此时的心情是怎样的?你是从哪些词语中体会到的?(“老是、缠着”体会着急的心情、反复问了好多次)
!作者小时候也像有的同学一样,不达目的不罢休呢?想想你平时央求妈妈答应你要求时是怎么说的。那谁来当回小作者,问问妈妈,抓住关键词语把作者此刻的心情读出来!指名读评语:瞧你多心急呀!读得不错!;女生读评:瞧你急的,撒娇的本事都用上了!(师:还早呢?没开足,摇不下来的。)听到母亲的话,小作者更加急了。让我们一起来读读这句话,通过朗读来体会作者此刻的心情。(齐读句子。)
二)、作者摇花时
过渡:哪些句子是写作者摇桂花时的表现?
相机出示句子:这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。
,这句话中哪个字告诉了我们此刻小作者的心情?(乐相机加点)板书:摇花乐
“乐”以外,哪些词语也让我们感受到此刻小作者心中的快乐?(帮着帮着使劲喊相机加点)
!她帮着爸爸铺竹席、使劲地摇着桂花树,忙得不亦乐乎呀!
“我&
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