王杰小学汉语告.doc

王杰小学汉语言文字规范化汉字书写及
汉语拼音“零起点”教学工作阶段性总结
根据本校创建汉语言文字规范化学校和市研修学院下发《小学汉语拼音“零起点”教学实施纲要》,我校十分重视学生汉语拼音的教育教学工作。为了有效地指导和改进教师今后的拼音教学工作,我校对汉语拼音“零起点”教学进行了认真调查,发现存在着一些问题,基本情况如下:
、练习本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后,随着识字量的增加,错别字量也随之猛增。错别字的存在,不仅影响句子意思的表达,而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。
,致使小学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯,最终导致表达交流的混乱。面对复杂的语言环境,强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用,让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。
3、汉语拼音“零起点”教学不足之处。
我校一年级学生无论是在幼儿园还是学前班,学习的基础参差不齐,或多或少的都学习过声母、韵母、整体认读音节以及拼音的拼读。但他们几乎没有获得系统的学习拼音的有效方法,学习的不规范,拼读不准确,书写上没有经过严格的要求,这为汉语拼音“零起点”教学,带来了很大的难度。
纠正错误发音,规范书写笔顺,相当困难。因为在他们脑子中已经形成定势,很难改变,给教学带来了困扰和难题。所以,对于刚入学的小学一年级的孩子们而言,拼音字母仅仅是一些毫无意义的的符号而已,要让他们接受正规的学习和训练,实在很困难。学的不规范,写的不规范,给正常的教学带来了极大的影响。比如:平舌音和翘舌音,二声和三声分不清等。
,家长无辅导意识。
我校有很多家长忙于家务农活,无暇顾及孩子的学习,只能寄希望于学校。一些家长不大关心自己孩子的学习,抱着放任自流的态度,很少过问学拼音的事情,其次还有很多家长外出打工,或在街里买楼,把孩子交给年迈的爷爷奶奶看管,老人们很多不识字,他们只管孩子吃穿,不管孩子学习,不会辅导孩子学习。另外也有一部分孩子住在招住宿生的家里,他们只顾挣钱,不顾孩子学习。以上种种因素影响了汉语拼音“零起点”教学。
、精神掌握不透彻、教学无的放矢、效果不好。
新课标中对拼音教学的要求是:学会汉语拼音、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。
但部分教师总会不自觉地加大学生的拼读量或减轻书写量,拼音教学把握的不好,效率不好,甚至影响学生的学习兴趣。
语言文字规范化的目标及内容
汉语拼音“零起点”教学改进措施。
1、鉴于我校实际情况,要求一年级教师认真学习《语文课程标准》,用“课标”指导教学