关于越“放”越主动.doc

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导读:越“放”越主动是一篇相关学生和教师的论文开题报告意见,免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。
课堂教学中,教师的教是为了学生的学,但学生不是被动的容器,,,教师起主导作用的时,必须最大限度地发挥学生的主体作用,创造一切条件,引导学生主动参与学习,使学生真正掌握学习的主动权.
怎样能让低年级的学生也能积极主动参与学习呢?近年来教学实践,使我深深体会到,只有放,能体现学生的主人翁意识,促进学生的主动发展.
1。放手让学生说
一节成功的课,不于老师口若悬河地讲解,而于学生能够主动去理解、探索、,,且不作统一要求,这样,每位学能不程度地把自观察到的说了出来,接着,要求桌学生互相说,最后再个别汇报,这一过程,把有的学说不出的或说得不全面的地方弥补上了,对内容的理解也进了一步.
平时的教学中,,不清楚的以适时地提问,不的想法抒见,,我也不轻易否定,而是追根溯源,让他们说出自的见解,为什这做?你是怎样想的?:妈妈每天工作8时,一星期工作多少时?
学生A的解法是:8×7=56(时) 为一星期有7天.
学生B的解法是:8×6=48(时) 为我妈妈每星期只休息一天,一星期工作了6天.
学生C的解法是: 8×5=40(时) 为我们每星期休息两天,我妈妈和我一样,休息两天,工作5天,以一星期应按5天计算.
以上几位学生的不答案,,果轻易地加以否定,,不轻易地加以否定,则有效地激发了学生学习的积极性,很大程度上锻炼了学生的思维,提高了学生对知识的奇心和创造性,时也培养了学生解决实际问题的能力.
放手让学生说,使他们没有心理压力的愉学生和教师论文开题报告意见
快气氛中进行活动,充分发挥了学生的主动性、创造性,真正成了学习的主人.
1。放手让学生做
儿童的智慧集中手指尖上,,应放手让学生去动手、,动手操作是学生主动获得知识的重要途径一,低年级学生天生具有奇、动的特点,,我经常教学中充分利用教具演示,进行直观教学,充分利用学具,让每个学生学习过程中,,既能激发学生的学习兴趣,使课堂原创出处:shuoshilunargin-top: 5px;margin-right: 10px;text-align: center;float: le