落花生说课稿.doc

《落花生》说课稿(第二课时)
广水市马坪镇中心小学倪静
 一、说教材分析 
 本文是现代著名散文家许地山写的一篇叙事散文。文章借物喻人,主要描写了一家人过花生收获节的情形,通过谈论花生的好处,指出了做人的道理:做人要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。  
  本文围绕“落花生”展开叙述,略写种花生、收花生,再写吃花生、议花生。教学中引导学生理解课文内容,体会作者的思想感情,同时引导学生体会课文写法上主次分明的特点,并引导学生学会运用具体的事物,抓住事物特点的说理方法。
  二、说目标分析: 
 1、知识与技能:通过字词的教学,体会文章虽浅显的文字,和富有深刻的人生哲理。达到识字词习文,习文促进字词的理解。 
 2、过程与方法:通过阅读教学,理清文章的结构层次,历练学生的概括能力:在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中,比较详略抓重点;我们谈”与“父亲谈”,比较内容抓重点;在“吃花生”和“议花生”两点中,比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。 
     3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比,理解父亲与家人的话:花生虽然不好看,可是很有用。“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人
”等。 
 教学重点:
 1 .理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
 2 .练习根据课文的中心,分清主次。
教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
 三、说教材的教法和学法 
      本课通过采用借物喻人的写法,让学生对 ` 课文中花生品格的学习,使学生深刻认识到什么是有用的人,什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文,我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。 
     四、说教材媒体资源选择
课件
五、说教学过程 
  围绕本课的教学目标和教学重、难点,我是这样设计教学的:  
 (一)、谈话导入:
通过上节课的学习,我们知道了《落花生