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为爱找个家
【摘要】问题生的产生是社会、家庭及个体等多方面因素影响的结果,因此,问题学生的教育问题也是一个涉及社会学、教育学和心理学等多方面的大课题。同时,由于问题生在心理和行为习惯上已产生了一定的偏差定势,所以转化起来也格外困难。本文结合问题生教育的具体案例,谈了问题生教育的三点感悟,与各位同行共享。
【关键词】问题生精神力量影响
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)18-0150-02
问题生话题是横亘在班主任工作中一个永恒的话题,从某种意义上说,潜能生是否获得了最大限度的提高和发展决定了一个班级能有多大的发展和上升空间。因此,问题生的教育问题,不仅是班主任工作的首要任务,更是班主任工作艺术与智慧的集中体现。
一要用精神力量感染学生,要用自己的言传身教影响和塑造学生,营造积极向上的班级大环境
问题生的形成是家庭、学校、社会及个体等诸多因素相互作用的结果。这就要求我们绝不可让班级成为问题生滋生的温床,因为班级的精神面貌直接影响着班风与学风,更会形成一种释放“正能量”的社会场,影响班级中的每个个体。要培养一个积极向上的班集体,就需要我们注重学生的养成教育,发现问题马上解决。要让学生真正地形成自觉的好习惯,让学习成为他们的常态,就需要班主任用一种积极的精神力量影响、感染和激发学生。
我接手了初二一个班的班主任和英语教学工作,中途接别人的班级对于从未担任过班主任的我来说是一个巨大的挑战。面对着一双双陌生而又充满疑惑的眼神,如何在保持班级稳定的同时,迅速形成班级的凝聚力和向心力,这就要求我能迅速在学生心目中树立起威信。于是我向学生讲述自己的奋斗史,告诉他们我是怎样从一名教学成绩排名倒数第一的老师成为今天深受学生喜爱且教学成绩一流的老师;怎样从一名非师范专业的大专生成为一名华东师范大学硕士研究生的。通过自己青春励志的故事告诉他们:人生的价值在于奋斗与拼搏,在于坚韧与执著。正是这些富于鼓动性的语言激发了学生的斗志。一种由学生内心深处生发出来的精神力量才是一个班级班风形成的关键。
班主任是班级管理的灵魂与核心,班主任的性格特质和精神状态会成为班风班貌建设的关键。这就要求班主任拥有一种能感染学生的力量,要让学生听了自己的话就会充满斗志、热血沸腾,不顾一切往前冲;更要让他们信任你,信任你有能力将他们带到一个新高度。
二要学会等待,要给学生改变的时间,要相信每一位学生都有“向上心”和“向师性”
每一个问题学生的内心深处都渴望一份尊严,只是懒惰的个性以及积重难返的课业负担成为他们无法战胜自己的鸿沟,最终放弃了自己。这就要求教师在教育问题学生时,换一种思路,用更积极的心态。用一种哪怕他们进步一点都要充分给予肯定的态度来对待他们,学会等待,等待他们哪怕微乎其微的改变。
在我未担任这个班的班主任之前,听说这个班上的学生杨某从不交作业。我想,如果我能让他按时交作业,就是成功的第一步。第一天报到时,我就找他谈心,只对他提一个要求——按时交作业,他向我保证得很好,可没坚持两天又原形毕露。怎么办?是惩罚还是宽容和再一次苦口婆心的教育?我选择了后者。我先肯定了他的点滴进步,可是班级的纪律是针对每一位学生的,不能因为任何人而特殊化,否则我的工作就无法进行了。但我告诉他,如果他能现在把作业补上交给