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享受学习的快乐
【摘要】小班化教学相对于大班教学,在教学方式与教学效率上都有较多的优势,学生在小班化课堂教学模式下,可以更加轻松的获得知识,享受学习的快乐。本文将对学生在小班化课堂教学模式下享受学习的快乐进行介绍,然后介绍若干小班化教学的方法,为其它语文教师进行小班化教学提供经验。
【关键词】高中语文小班化教学享受快乐
快乐是人的一种需求,也是人的一种享受,它更是当代高中生的理想与追求,高中小班化课堂教学模式,以全新的理念冲击着教学。课堂和谐的师生关系,宽松的学习氛围,自主、合作的学习方式,让每个学生享受到语文学习的快乐。
一、语文小班化教学模式所发挥的作用
。“关注,关爱每个学生”这不是一句口号,而是我们教育的价值观,更是我们每一位教师都应做到的。每位学生都有一种想被注意的欲望,小班化教学模式由于人数少,老师与学生之间接触增多,交往频繁,久而久之,教师会对每个学生掌握的语文知识程度以及具有的能力非常了解,这样方便教师制定出合理的,具有针对性的措施,促进每个学生的进步。教师用自己的真心使每一个学生都体验到被关注的喜悦,每一个学生都能感受到自主的尊严,感受到独特存在的价值,感受到心智成长的快乐,更加轻松快乐地接受教师的教育,享受到被关注的快乐。
。课堂只有让学生动起来,他们的思维才会被激活,兴趣才会被调动。小班化课堂教学模式为学生提供了主动参与、自主学习的机会,使学生的表现欲得到极大满足,激发了学生自主学习的主体意识,利用成功的快感强化学生的学习兴趣,使学生乐在其中。例如:教师在进行文言文的教学中,对于生僻字有时要讲解挺长时间,大班教学中大家都不发表看法,会使教学气氛感觉到非常沉闷,教师在讲解半天后,学生的收效依然甚微;在小班教学中,教师可以组织学生共同参与,完成生僻字的学习任务。教师可以在每个小组之间游走,对表现好的小组进行表扬,对于表现一般的小组进行鼓励以及指导,从而让学生感受到参与的快乐。
。世界著名心理学家艾瑞克森指出:一个自信最终的确立与形成要具备两个条件,首先要有一个紧迫的环境,其次要有一个“化险为夷,度过危机”的过程。小班化课堂教学模式,让学生与学生间合作无形增多了,两两合作,小组合作、链式合作、全班合作等都使学生间的默契大大提高了,也产生了学生间那种相对紧张,适度竞争、比较的情绪。由于合作机制的实施,学生的学习热情立刻高涨起来,学生自觉性增强,学习效率就大大提高了。小班化课堂教学模式,能够充分体现学生的“主体”性和合作精神,让学生在活动中学习,在实践中获取,他们大胆设想、大胆表现,与同伴合作,同老师论证。敢于发表与别人不同的看法,个性得到了发展,创造潜能得到发挥,学习能力得到培养,还可以让学生体会到合作的快乐,最终促进了学生最优化的发展。
二、如何进行语文小班化教学
,优化环境。小班化教学可以加强学生与教师之间的互动,让教师进一步地走进学生的学习生活中去,通过对他们喜欢的节目,歌曲以及刊物进行了解,了解学生的生活状况,让孩子认识到教师与他们都有过共同的生活经历。这样一方面会让师生之间互相了解,产生默契,另一方面学生也愿意将自己的爱好告诉给教师,教师在将这些爱好考虑进教学方式中,就会在