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高职院校学生管理工作的思考
摘要总结现阶段高职院校学生的主要特点,结合学生管理工作实践,提出五种新的学生管理工作方法,对当前高职院校学生管理工作有一定的指导作用。
关键词高职院校;学生管理工作;管理模式
中图分类号:G717 文献标识码:B
文章编号:1671-489X(2014)22-0078-02
1 引言
随着我国高等教育的发展,高职教育作为高等教育的一部分,异军突起,发展迅速。而高职院校学生多数为高考录取中的下游生源,文化素质、纪律性普遍较差,使得高职院校的学生管理工作难度增加,然而高职教育又承担着国家技能型人才培养的任务。面对新形势,高职院校的学生管理工作应该怎样展开?
2 现阶段高职院校学生的主要特点
文化基础较差,学习困难大高职院校录取的学生大多数属于高考招生中的下游生,入学分数线低,文化基础差,学习难度大。进入高职院校后,他们上课时经常会出现听不懂、学习态度消极、厌学等情况。任课教师普遍反映,高职学生文化基础参差不齐,学生上课积极性不高,教学组织相当困难。
有一定的自卑感,受挫承受能力差因为高考成绩较差,许多高职学生入学初就有一定的自卑感。由于没能考上理想的大学,以及与那些考入本科院校的同学一比较,他们不由自主地产生一种自卑感,进而逐渐形成思想上的压力,思想敏感而且脆弱。如果遇到挫折,不管大小,他们就会对自己进行完全的怀疑,内心气馁、沮丧,自暴自弃。这种错误的思想如果长期得不到矫正,就会导致这些学生思想上的禁锢和心理的障碍,从而产生更加强烈的自卑心理。
人生目标模糊,学习动力不足大多数高职院校的学生对自己的未来没有清晰的认识,对于自己人生的长远打算更是没有考虑过,人生目标模糊。许多学生在课堂上很少提问题,对自己不明白的问题也不会去问个究竟,缺少基本的求知欲望,在课堂上认为是一种“煎熬”,他们学习的主动性和积极性更差。这就出现一些学生逃课、在课堂上睡觉、玩手机等现象。
自我约束力差,沉溺于网络大部分高职生入学以后,家人对他们的管教突然减少,来到大学这个相对独立的大环境后,自我放松起来。有个别学生沉迷于网络,上课睡觉、迟到、早退,沾染喝酒、吸烟等不良习气。甚至有些学生根本就不去上课,从不学习,沉迷于网络游戏不能自拔。这一系列的不良行为,不仅损害了学生的未来发展,也直接影响了高职院校的正常教学秩序和稳定。
组织纪律差,团队精神不够强有一些高职学生成长在比较好的家庭环境中,从小父母就非常疼爱,使他们养成任性、占有欲强、自私自利等习气,导致我行我素,不愿接受纪律束缚,对自己的不良行为缺乏正确的判断,不能有效控制自己,组织纪律性差。进入大学后,不少人自我意识膨胀,以自我为中心,没有集体观念,缺乏团队精神。
兴趣爱好广泛,善于展现自我许多高职学生有广泛的兴趣爱好,有的喜欢吹、拉、弹、唱,有的喜欢体育运动,有的喜欢美术绘画,还有的喜欢参加各种社团组织等。他们积极热情,善于展现自我,在校园文艺、文化、体育等活动中有激情、有热情。
思维活跃,善于动手任课教师普遍反映,在上实训课时,学生积极性非常高,与上理论课完全是两种状态。学生在实训中思维活跃,积极动手,学习效果较好;参加各种技能比赛,积极主动,热情较高。
3 高职院校学生管理的实践与思考
面对当今高职院校学生的特点,如何管理他们,培