感觉统合训练.ppt

感觉统合训练
扬中市特殊教育中心学校
杨扬
参考书目
①吴汉荣:《儿童学习困难的预防及其矫治》,华中师范大学出版社,2000.
②曹莉莉等编:《多感官的应用》,明爱赛马会乐仁学校出版,1999.
③中国残疾人联合会编:《智力残疾儿童系统康复训练》,华夏出版社,1997.
④陈英三等编译:《动作教育的理论与实际》,五南图书出版公司,2000.
⑤毛连煴著:《特殊儿童教学法》,心理出版社,1999.
⑥陈文德编:《奇德儿感觉统合积极疗法》,1999.
⑦董奇等著:《动作与心理发展》,北京师范大学出版社,2002.
⑧王和平编著:《特殊儿童的感觉统合训练》,北京师范大学出版社,2011.
目录
第一章绪论
第二章儿童感觉统合功能的评估
第三章制定感觉统合训练方案、计划
第四章建立感觉统合训练档案
第五章感觉统合训练
第一章绪论
一、儿童感觉统合功能概述

二、儿童感觉统合失调
一、儿童感觉统合功能概述
(一)感觉统合的涵义
感觉统合(sensory integration)这一观点是由美国南加利佛尼亚大学的Jean Ayres于1969年提出的。
感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息(视、听、触觉等),在中枢神经中形成有效的组合过程。即个体在特定的环境内有效地利用自己的感官,从环境中获得不同感觉通路的信息(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等),输入大脑,大脑对输入信息进行加工处理(包括:介释、比较、增强、抑制、联系、统一),并作出适应性反应的能力。
儿童的感觉统合功能是在发展的过程中,从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合,即身体双侧的协调、眼手协调、注意力、情绪的稳定及从事目的性活动,进一步发展到高级的感觉统合,即注意力集中、组织能力强,自我控制、学习能力、概括和推理能力不断发展等。
(二)感觉统合的功能
(1) 组织功能个体身上的不同感官,把内外世界的众多感觉刺激传递到脑中,众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道,在此情况下,个体要根据这些信息顺利进行活动,脑就必须把这些感觉信息组织好。脑部一方面对各种感觉刺激做出反应,下达指令;另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通,整体协调得当,个体的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。这便是感觉统合的组织功能。
(2) 检索功能输入人脑的感觉刺激非常多,人脑在意识水平上不可能对此都做出反应。而感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来,以供脑使用。脑对统合过的信息进行反应,就更为准确、及时。
(3) 综合功能感觉是局部的、分散的,而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的,感觉统合的功能便把各种感觉综合,形成整体。
(4) 保健功能如果一个人的感觉统合很好,他就能很好地适应内外环境,人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。
二、儿童感觉统合失调
(一)感觉统合失调的涵义
感觉统合失调( sensory integrative dysfunction)是指进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合而产生的一种缺陷。感觉统合失调又称为“神经运动机能不全症”,是一种中枢神经系统的障碍问题,多发生在6岁至11、12岁的儿童身上。
(二)感觉统合失调的原因
感觉统合能力是大脑本身所具备的功能,但这种功能的发展,还需要依靠环境的刺激和要求激发。多数儿童的感觉统合能力在游戏、运动和闲暇活动过程中发展起来。但对于有些儿童,感觉统合能力不象应有的那样有效地发展。其原因包括:
A. 中枢神经系统不健全
如:胎位不正、发育迟缓,轻度大脑功能失常。
B. 环境因素 ; ,导致爬行不足; ; ; ; ; 、游戏机成为儿童主要的玩具。