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以五字口诀提升课堂教学效果
摘要:提高中职课堂教学效果,仅靠改进课堂教学方法还不够,需要着力研究课前准备,让备课“活”起来;丰富课堂语言艺术,让课堂“乐”起来;激发学生思考热情,让思维“动”起来;走进学生教学相长,让氛围“融”起来;言传身教规范教态,让师表“树”起来。念好“活、乐、动、融、树”五字口诀,引领并激发学生的学习兴趣,从而提升课堂教学效果。
关键词:教学;课堂教学;课堂语言
中职学生大多没有养成认真听课、自觉学习的习惯,加之课后很少能够主动花费大量时间学习,因此,充分利用好课堂时间,提升课堂教学效果显得尤为重要。很多教育工作者对如何改进中职课堂教学方法多有研究和实践,但笔者在多年教学实践中体会到,要提高课堂效率,仅关注课堂教学方法研究还不够,需要在课前、课中、课后,调动语言、情景、情感等多因素,注意从课前备课、课堂语言、学生思维、师生氛围、为人师表五个方面入手,念好“活、乐、动、融、树”五字口诀。下面,以“朝鲜族、藏族的民族民俗”这节课为例,探讨提升课堂教学效果的思考。
一、着力研究课前准备,让备课“活”起来
课上一分钟,课下十日功。在备课时,一方面制订课时计划,确定课时目标,教学重点和难点;另一方面,结合学生的实际情况,广泛搜集资料,尽量用学生喜闻乐见的事物来讲解,使学生不但知其然,而且知其所以然,达到
“恍然大悟”的效果。由此,在本节课前的准备中,笔者充分考虑到学生对朝鲜族和藏族民俗风情已经大致了解的前提下,既不能简单讲授教材内容,又要实现适当拓展,才会引起学生的学习兴趣。所以,特意结合现实生活和专业特点,准备了知识拓展题。笔者以学生喜欢看的韩剧对话为例,通过举例子的方式讲解朝鲜语中敬语的运用,从语言特点体会朝鲜族人民尊敬长辈的习俗和美德。
二、丰富课堂语言艺术,让课堂“乐”起来
课堂是学生注意力最集中、求知欲最强的场所。这就要求教师采取合适的方法引导学生将注意力和兴趣快速集中到课堂学习中。在课堂语言运用上,则要体现出逻辑严谨、抑扬适当、幽默生动、通俗易懂的艺术特色,从而保证课堂气氛既严肃认真,又活泼生动,使学生喜欢听,在听课中收获愉悦,增添乐趣。
课前二分钟时,笔者就开始播放朝鲜族民谣《桔梗谣》,对学生进行课前情绪调动,让学生愉快地进入学习状态。导入新授内容后,穿插学生熟知的韩剧故事情节,及朝鲜族特有的传统节日,通过一些零碎却生动幽默的“插话”,既调节了教学节奏,轻松了课堂气氛,也吸引学生的注意力,生动、有趣的课堂语言弥补了教学内容本身的呆板、枯燥,学生得到意想不到的享受和乐趣,从而收获愉悦,增添乐趣。
三、激发学生思考热情,让思维“动”起来
要激发学生思考热情,还要注意处理好“讲深讲透”和“欲擒故纵”的关系。如果教师在课堂上处处“讲深讲透”,学生得不到“生疑——
解疑——省悟”的一波三折,便无法激起学习的热情。要激发思维活动,必须对教学过程进行有效控制,有的地方故意设置疑问,引导学生开动脑筋,自己思考。“授人以鱼,不如授人以渔”,指导学生成为自我学习的主人,激发思考热情,让思维活动起来,这对于提高课堂教学效率十分重要。
在本节课的第一个环节,让学生以导游身份轮流进行民族风情推介,既锻炼学生对民族民俗知识的理解、提炼能力,也锻炼了语言表达能力。在进行朝鲜族和藏族民族民俗知识拓展时,尝试运