杨庄小学规章制度.doc

学校会议制度
1、学校每学期举行开学典礼大会和放假大会。
2、学校每周举行两次全体教师会议。
3、教研组长会议,一般由教导主任主持,必要时请校长参加。每学期召开2-3次。主要研究讨论教学中的重大问题。如制订教研计划,教学经验交流,进行各科知识竞赛等方案。
4、班主任(辅导员)会议,由分管领导主持,邀请大队辅导员参加。一般每学期召开二至三次。主要研究学生的思想品德教育和班主任(辅导员)工作的重要问题,交流班主任工作经验等。
5、教职工代表大会,一学年召开一次,主要审议或讨论决定学校重大事项。
6、教师、学生座谈会,一般每学期召开一次,主要了解教师和学生的思想、学习、工作、生活等情况,调查有关需求,反映对领导及各部门的意见。
7、学生家长会每学期至少召开一次。
政治学习制度
1、学校每周组织一次教职工政治学习,宣传、贯彻党的路线、方针、政策。
2、校长组织教师学习党和国家的路线、方针、政策,坚持社会主义办学方向,把政治思想工作落实到实处。
3 、全体教职工必须自觉参加政治学录,讲求实效,不得无故缺席。
教学工作制度
(一)课前准备
1、任课教师认真学习相关学科的课程标准(或教学大纲),通读全册教材,结合学生实际拟定学期教学计划。
2、根据课程管理政策和课程设置要求,积极开发并合理利用校内外课程资源,拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道,提高使用效率,实现资源共享。
3、课堂教学设计确定科学教学目标,整合优化教学内容,把握教材内容重难点,协调各类课程间的内在联系,精心设计教学活动方案,编写好课时教案,加强教学反思,教案要有教学随笔或教学后记。
(二)课堂教学
1、教师必须按照学校的课程安排上课,不得随意调课或增减课时,要创造性地实施课程标准、使用教材。活动类课程要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则,做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师,为学生自主发展提供充分的时间和空间,促进学生的个性发展。
2、正确使用教材和教学资料,教师要转变教学观念,变教教材为用教材,创造性地理解和运用教科书,实现各种教育资源的有机整合。
3、在教学活动中,教师要着眼于学生的主动发展,要改革教学方式,营造积极互动的教学氛围,要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中掌握好基础知识、基本技能和学习方法,培养良好的学习习惯,丰富情感体验,培养创新精神和实践能力,注重因材施教,促进每个学生都得到最佳发展。
4、在课堂上,师生一律讲普通话。教师应该做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整,正确熟练地使用教学仪器和设备,科学合理地运用现代教育技术手段,善于运用教学评价的激励功能,激发学生主动学习。严禁体罚和变相体罚学生。
(三)作业与辅导
1、作业要精心设计、富有针对性、增强实效、减轻负担。作业形式要讲求多样化,有书面作业、口头作业和实践性作业等,学生课堂作业尽量在课内完成。一、二年级不留书面家庭作业,其他年级的书面家庭作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。

2、教师批改作业要及时、正确,批注提倡运用短语加等级,让学生及时地获得反馈信息,要通过学生作业反馈的信息,及时调节教学进程、调整教学行为。批改作业所使用的符号应当规范。批改次数语文每周不少于3次、数学每周不少于4次。
3、学习辅导要以因材施教为原则,促进学生自主发展为目的,面向全体学生,关注学生的个体差异,促进学生脱颖而出。
(四)教学评价
1、以课程标准为基本依据,对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价,使评价成为促进学生发展的过程。
2、坚持评价主体多元化、评价内容方法多样化、评价过程动态化,促进学生发展。每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应恰当运用描述性、鼓励性评语来反映学生学习情况,成绩评定应采用等级制,不得排队公布。
3、学校至少每学期召开一次学科质量分析会。
校本教研管理制度

1、建立理论学习制度。引导教师学习最新的课程与教学理论,不断完善自身的知识结构和理论素养,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,提高课程开发和建设的能力,使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体,形成在研究状态下工作的职业生活方式。
2、建立对话交流制度。定期邀请校外教育机构、教科研所、本地或外地优秀教师与教师就教育教学实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨,实现信息交换、经验共享。教师要根据课程改革的目标,结合学校和个人的教育教学实际,确立研究课题;结合日常教学活动,围绕某一典型案例或教学细节