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万以内数的认识
杨荣华
教学目标:
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。
2、认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数(中间末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。
教学重、难点:
认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。
教学准备:电脑课件、计数器
教学过程:
  一、提出问题

幻灯片出示数524,你能用我们学过的数学知识来介绍一下这个数吗?(组成,三位数,最高位是百位)

小明和他的小伙伴们正准备参加比赛啦,想去看看吗?
先看比赛题目:从0数到5000看谁最快
小明 0、1、2、3、4、……
小红 0、10、20、30、40、…..
小华 0、100、200、300、400….
小敏 0、1000、2000、3000、4000…..
猜猜看,谁最先数完?为什么?他们是怎么数的?

你们能像他们那样数一数吗?
    (幻灯片)一个一个的数,10个一是十。个位满十向十位进一。
十个十个的数10个十是一百。十位满十向百位进一。
一百一百地数,10个一百是一千。百位满十向千位进一。
一千一千地数,10个一千是一万。千位满十向万位进一。
万位在哪里?谁来指指。今天又学了一个新的计数单位“万位”
这节课我们就来学习“万以内数的认识”板书课题
二、探究问题
1、自探尝试
认识计数单位万
计数器,集体一千一千地数,初步掌握计数器的数法。
教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万。
齐数:1000,2000,3000~~~~~~~~~~
(当数到9000时)再数一千就是? 几个一千?
也就是10个一千是一万。“万”也是计数单位,一万里面有10个一千。
如果从一万里面去掉一千那是多少?再去掉一千呢?
一万里面有10个一千
“万”也是一个计数单位,它在千的左边,千位在左起第四位,万位在左起第五位。
①指出计数器上的千位、万位。右边数起第几位是万位?万位上的数代表的是几个万。
2、检查效果
不看计数器,你能从一千数到一万吗?
3、梳理再探
指着计数器,你能写出这个数吗?
万位写几?千位写几?百位写几?十位写几?个位写几?
先写哪个位?先写最高位也就是万位。10000
这里为什么写了4个0啊?可不可以不写这几个0?为什么?
如果不写就是1了。1是一个一位数。10000是一个五位数。最高位是万位。
4、归纳完善
(1)一万到底有多大呢?
感知“一万”。
       A、出示1个正方体
一个一个的数,10个一是十。出现十个正方体
十个十个的数10个十是一百,出示100个正方体
一百一百地数,10个一百是一千。出示1000个正方体
一千一千地数,10个一千是一万。出示10000个正方体
原来10000个正方体有这么多呀!
B、一张纸非常薄,10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢?(1米)  学生的书刚好一本100张纸,10本刚好1000张
孩子们,10000大吗?
  (2) 生活中关于1万的信息还有很多
C、我们教室外面的操场沿着边跑一圈是80