孩子不爱学习怎么办
一个习惯的养成是需要时间的,要允许孩子一点点的改变,在这个过程中,孩子还会表现出许多做不到之处,如果家长操之过急,结果会适得其反。要耐心的从细微之处发现孩子的一些小小的改变,对于孩子的每一细微改变都不要忽视,只要发现就表扬,积小溪以成江河湖海,最终使孩子发生根本性的改变。
1、进行理想教育
虽然理想的东西并不能说一定会实现,但有理想和没有理想的人是完全不同的。理想是一盏明灯,是人前行的方向。在理想教育中,将考验我们家长的价值观和人才观。没有理想的孩子,就很难解决好一个问题——学习的间隙问题。比如说:课间休息怎么处理?节假日怎么处理?人际关系怎么处理?心情不好时怎么处理?家境贫困怎么处理?亲友担忧怎么处理?面对这些边缘问题,孩子很难得出适当的选择。因为他是一个彻头彻尾的被动者。
小学生对现实生活往往缺乏理解,这个方面是无时无刻都要进行渗透,暗示孩子对未来进行思考,对远与近、内与外、德与才的相互关系进行启示和教导,而不可用自己的想法取代孩子的理想或目标。
2、聚焦培养孩子的主动性
孩子的主动性,是孩子内在的自由,是一种对外境的积极的回应。我们向孩子提问,并不是为了得到标准的答案,而是投石问路,试探孩子如何来回应,用以观察孩子内心图式的感觉力如何,测验孩子天性受激发的程度。
3、引导不可不用力,但要用巧力
有的害怕伤及孩子,就采取所谓的“赏识教育”,一切小心翼翼地顺从孩子,夸大其词地吹嘘孩子,甚至于完全对孩子的不良行为放任自流,于是也弄得不可收拾。而不知赏识教育的实质是作为人际交往和亲子沟通的基础而存在的,赏识的最终目的以实现对孩子的有效引导为归依。
引导孩子,不可能不用力,但不是用蛮力,而是学着用巧力。学着利用生活中的情镜,实行潜移默化的启示,让孩子心神俱至。那些用心过重的家长,要学会轻松教子,四两拨千斤。
4、生活即情境——无痕的教育
生活中的小变
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