《卡罗纳》.doc

卡罗纳
教学设想:
《卡罗纳》一文,情意深厚,散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱,生发的点是什么呢?是人物关爱他人时无声胜有声的情意,是人物的语言,动作,甚至是一个眼神。找准了“点”,就能设计有效的教学方式,引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线,创设情境,教师引导学生从感知文本,到亲近文本,走入文本,在畅所欲言的和谐氛围中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪。其次,就是把课堂还给学生,把大量的时间和机会留给学生,真正体现以学生为主体,老师只是做精当的点拨和语言表达的示范,使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来,丰富学生的阅读量。第四,通过利用课件辅助教学,创设教学情景,激发学生兴趣,帮助理解与体验。
教学目标:
一、知识能力:
1、正确流利地有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容,了解课文所表达的思想感情。
3、培养独立阅读能力。
二、过程方法:
在读中感悟,体会课文所表达的思想感情。
三、情感态度和价值观目标:
感受人和人之间深厚而真挚的爱。
教学过程
一、创设情境,导入新课:
1、(点击课件歌曲),《烛光里的妈妈》以及有关母爱的图片播放。
2、引入:可是,我们今天要认识的这位小朋友,他,却失去了自己最亲爱的母亲,他就是——卡罗纳(板书课题)(点击课件出示课题)
3、同学们,你们想想、说说:失去母亲的卡罗纳会是怎样的?
二、自读课文,感知课文内容——感受“爱”
1、同学们,就让我们走进卡罗纳,走进包含深情的字里行间,按照自己的阅读习惯读课文,把字读准,把句子读通。明白吗?好,开始。(生阅读,师巡视)
读完了,那我想问问大家:这个故事带给你怎样的感受?
2、生畅谈感受:
三、深入阅读——理解“爱”
1、生默读课文,思考:面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎么做的?用笔画下来。
(点击课件出示要求1)
2、学生交流:(出示句式,帮助表达)当卡罗纳……谁怎么做?
(相机点击课件出示相关句子)
3、感情朗读:师读卡罗纳表现的句子,生读大家怎么做的句子。
(点击课件出示引读)
4、读了这些句子,从中你能体会到什么?老师随机板书。
四、品析、想象——领悟“爱”
1、再次默读课文,也可以轻声朗读,看看哪些词句触动了你的心,让你为之一动,为什么?在书上做批注,写下自己的感受。
(点击课件出示要求2)
2、学生交流想法:
五、爱的延伸:
1、师:爱,不需要豪言壮语,爱,不需要惊天动地。爱,是一句真诚的话;爱,是一个轻轻的接触;爱,