《荷叶圆圆》教学设计.doc

《荷叶圆圆》教学设计
赣县城关三小李萍
一、教材分析
荷叶圆圆的、绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符,小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。这是一篇轻快活泼的散文诗,形象生动地描写了充满童趣的夏天、让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
二、教学目标
1、能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。
三、教学重点及难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受出夏天的美好,激发出对美的向往。
四、教学准备
荷叶生字卡片和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片。
五、教学过程:
(一)激趣导入、提示课题
1、出示一黑板“荷叶”贴画,让学生观察;
A、说说你看到了什么?〔板书“荷叶”〕;
B、这个“荷”字是我们今天要认识的一个生字,说说你发现了什么?
C、让我们再看看荷叶是什么样子的?〔板书“圆圆”〕。
2、揭示课题:14荷叶圆圆
A、让我们一起把课题齐读两遍;
“荷叶圆圆的,绿绿的。”指导朗读。
(二)师范读课文、整体感知
1、这满池的荷叶圆圆的、绿绿的,多可爱呀!在这儿还发生了一个有趣的故事呢!你们想听吗?
2、师范读课文。
(三)学习生字、词语
师:喜欢这个故事吗?这个有趣的故事就藏在我们课本中62页,请同学们快快打开书。
1、学生选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺,读流利。
2、找出本课的生字宝宝,借助拼音多读几遍。
3、学生朗读课文。
4、看着同学们读课文时,那认真地神情,老师心里可高兴啦!相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。你们有信心接受老师的检查吗?
A、出示带拼音的字宝宝、谁来喊喊它们的名字。(自由读、指名读、当小老师带读)
B、生字宝宝去掉拼音帽,你们还认识吗?那我们开火车喊喊它们的名字。
C、这些生字你们有什么好方法记住它们?或你有什么要提醒其他小朋友要注意的。
D、你们的识字方法可真多,看生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢?(认读荷叶词语卡片)我们不出声、只做口型喊喊它们的名字。
E、认识它们吗?那我们一块大声地喊喊吧!
(四)初读课文
师:你们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友,真了不起,老师相信你们接下来的课文一定会读得更好。
1、咦!老师该请几个小朋友来接读课文?为什么?
2、其它同学认真听,我们等会来评一评他们读得怎么样?(读完后,指名评一评)
3、谁来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴?(老师根据学生地说,快速画出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的简笔画)
(五)细读课文,读中感悟
1、我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩。谁来读这一自然段。(出示课文第二自然段)
A、指导朗读,小水珠把荷叶当成了什么?贴“摇篮”
B、为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮?
C、小水珠是怎样和荷叶玩的?你在生活中还看到什么东西是亮晶晶的?
D、同学们,你们就是可爱的小水珠,想象一下,躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么?
E、你们喜欢这摇篮吗?让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮,我们一起再来这一段