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《大学学习方法总结2010年10月8日》
《大学学习方法总结》简介:
 何谓科学的学习方法?“吾生也有涯,而知也无涯”,如何以有限的学习时间,去掌握无限的知识,这是大学里师生共
何谓科学的学习方法?“吾生也有涯,而知也无涯”
,如何以有限的学习时间,去掌握无限的知识,这是大学里师生共同探究的题目。笔者从有些学习比较得
法的学生中间,深感知识学习本身是一种具有自身合理性的活动,总结几点,写成题纲,提出来供探讨。
 
一、参与意识。主动参与到教学活动中而不是过多地依赖教师的帮助。提倡大学生对教师的讲课质询与分
析、阅读和思考。大学生需要更多阅读和思考,对记忆的要求,则不及高中时期。求理解,重运用,不去
死记硬背。一个记忆力强的人,最多只能称之为“活字典”,不能成为科学家或哲学家。“博”与“深”
。知识是一个庞大而复杂的体系,一般说来,具有某种专长的个人,仅能对一、二门学科进行深入研究,
而对其他学科仅能作一般性的了解。不“博”就谈不上“深”,不“深”往往就失之于“博”。古语说,
操千曲而后晓声,观千剑而后识器,就是这个道理。鲁迅先生也曾说过,必须如蜜蜂一样,采过许多花,
这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限、枯燥了。
 
二、组织的整体联系与整体结构。在大学学习中,必须遵循整体性原则,把各种知识作为相互联系的整体
来对待。列宁说:“每一概念都在和其与一切概念的一定关系中,一定联系中”。对任何知识的理解,总
是以已有经验、知识为基础的。如果已有知识是各自孤立的,一方面会妨碍对这些知识本身的加深理解,
另一方面,将影响利用这些知识关系去理解新的知识。孤立起来去学知识,是学零件而不是学整机的。大
学生看问题的方法,应当是“从个别想到一般,从特殊想到抽象”。抽象思维是运用概念、判断、推理反
映现实的过程。抽象思维撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性。大学生要学会运用抽象思维。另一
种思维方式是形象思维,也是大学生在学习生活中不可或缺的思维方式,形象思维是以形象作思维的运动
形式,以感情做思维运动的动力,并带有想象,联想和幻想的思维活动。概念,定理是严肃、抽象、呆板
的,学得活的人,就是把这些定理、概念在他们的心中都是活泼、具体、生动而有感情的。大学生们在学
习中万万不可被这些定理、概念抽象的外表所蒙蔽,要努力发掘它们内在的、活生生的东西,要从感情上
去理解它们。
 
宋人陈善曾说:“读书须出入法。始当求所以入,终当求所以出”。这是对读书人的告诫。对大学生来说
,这一入一出,都是大学生的主动行为,在这一入一出,都是大学生的主动行为,在这一入一出的反复之
间实现学习的目的。因为,任何概念是抽象的也是具体的。掌握概念不仅是从个别到一般的过程,而且也
包括一般再回到个别的过程。只有经过这样的反复才能真正掌握概念。从一般到个别的过程就是概念的运
用过程。
 
三、学会假设问题。恩格斯说:只要自然科学在思维着,它的发展形式就是假设。善于从大家以为没有问
题的地方作出假设,再用“举反例”的驳斥方法,一层一层地剥去假象,去伪存真。判断力。判断与逻辑
推理及类比推理有联系。大学生要养成正确判断事物的习惯,切不可凭主观臆断而望文生义。歌德曾经说
过,有想象力而没有判断力是世界上最可怕的事。这句话是值得我们品味的。
四、对比。表面形式的相似性会引起错误的联想,消除的方法对比。
五、时间管理。当你踏进成人高校的校“仇恨的怒火,将烧伤你自己”
                     ——莎士比亚
    学会宽容,是心理调整的一个重要方面,因为它一方面调剂了同学之间的关系,创造出良好的外部学习环境;另一方面也是对自己不健康心理的一种解脱。总之一句话,学会宽容,
受益终生。
    我们在学习中,常常会自觉不自觉地把名次和自己相当的几个同学视为自己学习的对手,这是很正常的心态,只要不发展为恶性的妒嫉、敌视,这种对手对我们的学习进步可以提供很大的帮助。在某种意义上,这种对手比朋友对我们更有价值。我们应该对他们心存感激。
    高考前一个月我们班上就发生了一件事情。当时我们班排名第二的同学不知为什么与另一个同学发生了口角,也没有很好地处理。那个同学倒没什么,只是不和第二名的同学说话就是了。可是。这位第二名的同学觉得心里的这口气出不来,只要看到那个同学在她就不进教室。这样一来大家都觉得非常别扭,但是她在气头上,别人劝说也不起作用。我们都很担心她高考能否考好。果不其然,她的高考成绩十分不理想,与她本来所能达到的水平差了不是一点半点。她虽然很后悔,但是为时已晚。
    我有个朋友就很好地处理了这样的问题。他是一个学习成绩非常好的同学。一次月考中,他提前十分钟来到考场,正准