有感于“学案导学小组学习”
——周武小学李伏红
通过使用学案导学,我有以下几点真实体会。
使用学案导学三步骤:预习、展示、反馈,预习阶段把学案发给学生当成课外作业做,这样,比口头布置预习课文效果好。首先,学生不认识的生字必须通过查字典才能正确填写,这样,可以加深对生字,生词的认识、掌握。其次,学生会反复阅读课文,否则,那些跟课文内容衔接紧密的知识点就难以答对。
展示阶段在课上进行,这样做:1、可以调动学生、小组的学习兴趣与积极性;2、可以充分发挥学生的主体性作用和教师的主导作用;3、提高了学生的口语表达能力、交流能力,使学生上课注意力更加集中;4、学生参与到小组合作学习之中,能最大限度地使每个学生自觉学习,进而获取知识。
教师通过反馈阶段,(1)可以检查学生是否把难于理解的教学重点、难点掌握;(2)能较好地了解学生对知识的理解、掌握和运用情况。
学案导学是一件新生事物,在刚开始使用阶段难免会出现一些问题,这就需要教师不断学习、不断探索,在学习中提高,在探究中完善。只有这样才能逐渐提高教师运用学案导学的能力,进而全面提升教学效率和效果。
使用学案教学心得 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
