财务管理的内容与目标.ppt

角的初步认识
资阳市雁江区石岭镇培德小学周先普
教学目标:
  1、结合生活情境认识角,感受角与生活的密切联系。
          2、能说出角的各部分名称,会辩认角。
          3、使学生初步学会画角,知道角有大小,会比较大小。
4、在探索角的过程中,体验数学的价值,让学生获得成功体验。
教学重点:结合生活情境认识角
教学难点:比较角的大小
教具、学具:课件、三角板、纸、活动角等
教学过程:
一、引入
1、师:同学们,今天这节课我们要认识一位新朋友。
师:(指着三角板)这是什么呢? 生:三角板
师:为什么叫三角板呢? 生:因为有三个角
师:三角板哪些地方是角呢? 你知道角的哪些知识?
…………
这节课我们就一起来学习――“角的初步认识”
二、探索新知
(一)认识角“角”在我们的生活中无处不在,我们周围许多物体上都有角。
1、课件展示,看看角在哪里?
2、找找我们周围的物体,哪些有角?(课桌、黑板、墙面、文具盒、三角板……)
(二)认识角各部分名称。(师生互动)
1、拿出你的三角板,指一指角,摸一摸,角的两边有什么感觉?角的前面有什么感觉?有的摸边两边(平平的、直直的) 有的摸前面顶点(尖尖的扎手)
2、扎手的地方其实就是一个点,平平的、直直的地方其实是一条线。
⑴教师在黑板上画一个角,注明各部分名称。(读)
⑵一个角由几个顶点几条边组成?(课件展示)(师:由一个顶点引出两条边组成的图形就是角。)
⑶做一做
①判断哪些是一个角,哪些不是,为什么?(课件出示)
②看下面各图,分别有几个角?(三角形四边形)
(三)画角(操作)
师:同学们认识角了,那么有信心自己画一个角吗?
1、教师演示正确画法。画三个(锐角直角钝角)并标上名称。
2、生再用正确方法画三个,并标上名称。
3、比一比,看谁画的更漂亮!
(四)用纸折一个角(活动);做一个活动角,比较大小。
同学们画的很不错,但是不知道你们会不会折,用纸折一个角?
我和大家一起来折一折。
抽生上台展示,说出顶点和边。
角有大小吗?同组比一比,看看谁的角大,谁的角小?
画两个大小一样,边长不同的角,比较谁大谁小
用三角板比一比,结果两角一样大。
出示活动角,要他变大变小。(叉开越大角越大,叉开越小角越小)
说明(板书)角的大小与边的长短没有关系,与角的两边叉开的大小有关。(读)
三、应用创新
1、判断,是角的打“√”不是角的打“×”
2、在下面的图形中,各有几个角?
四、小结
1、这节课我们认识了什么?知道了些什么呢?
2、我们学会了什么?
五、作业布置
1、在作业本上画三个角。(大中小) 2、P35练习八 1 2题
六、板书设计
角的初步认识
1、角各部分的名称 2、画角 3、比较角的大小
边
顶点
边