《全神贯注》教学设计.doc

《全神贯注》教学设计
下沈小学罗苗琴
教学目标:
1、认识本课6个生字,结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度,懂得作者抓住人物的动作、神态、语言的描写方法并运用想象的手法来刻画人物的品质。
教学重难点:
体会并学习全神贯注的工作态度,懂得作者抓住人物的动作、神态、语言的描写方法并运用想象的手法来刻画人物的品质。
教学时间:
一课时。
课前准备:
1、学生课前预习课文,把课文读通、读顺。
2、多媒体课件。
教学过程:
一、人物导入课题,了解“全神贯注”的含义
师:同学们,今天,我们来认识一个人,他就是法国著名的雕塑家罗丹。(出示罗丹图片)(板书:罗丹)。课后的资料袋非常详细地介绍了他,请大家把书翻到第126页(出示资料袋),我请一位同学来读一读。
师:我们一起来读一读罗丹的这句名言。“美是到处都有的,……而是缺少发现。”
师:下面,我们一起来静静地欣赏一下他的作品。(出示图片)
师:罗丹之所以有如此巨大的成就,这与他工作时“全神贯注”是分不开的,今天我们就一起来学习这篇课文“全神贯注”,走近罗丹。(板书:26 * 全神贯注,提醒“贯”的笔顺),请大家齐读课题。
师:哪位同学知道“全神贯注”的意思?(预设:专心致志;聚精会神;全部精神高度集中……)
二、初读课文,习字词,知内容。
1、检查字词。
师:同学们都已经预习过课文了,那老师来检查同学们对字词的掌握情况。
开火车来读一读。
出示词语:邀请雕塑挚友杰作诞生抹刀异样径自
莫名其妙猛然见怪上锁感触端详
仪态端庄叽哩咕噜痴痴地斯蒂芬·茨威格
理解“挚友”的意思。(亲密的朋友)
师:我们一起来把这些词语齐读一遍。
师:学习略读课文,我们先要来学习“阅读提示”(出示),请同学们自由读并画出学习任务。指名说并出示学习任务:
(1) 默读课文,说说课文讲了一件什么事。
(2) 把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,读一读。
(3) 再联系实际说说对课文最后一句话的体会。
2、知内容
师:我们先来完成第一个学习任务。(出示:默读课文,说说课文主要讲了一件什么事。)谁可以根据课题来说一说。
出示填空:课文主要讲了(法国大雕塑家罗丹)全神贯注地(修改女像),却忘记了(自己的挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格还在他家做客)的事。
师:(指名回答)我们一起来说一说。
师小结:看来,扩充题目也是一种概括文章主要内容的好方法。
三、研读重点语段,感受“全神贯注”
过渡:接下来我们来交流第二个学习任务(出示:把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,读一读。)请大家拿出预习单,读一读你摘录下来的句子。
1、交流反馈:你找到了哪些句子?(指名学生读句子。)
2、研读重点句子,体会人物精神。
句一:只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在
说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……
(1)你从哪里感受到了罗丹工作时的“全神贯注”?(预设:我从“罗
丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话”感受到的。)
(2)你猜想一下,他上前是干什么?(预设:走近看女像,寻找细微的毛病)