人的高贵在于灵魂教案设计.doc

《人的高贵在于灵魂》教案设计
解鹏
     一、教学目标:
   (一) 知识储备点
   1. 学会分析议论文的一般结构,体会作者有力的说理方法;
   2. 理解论点与论据之间的关系。
   (二) 能力培养目标
   ;
   。
   (三) 情感体验点
   让每一个学生保持纯正的精神追求。
   (结合典型的议论文的特点,按照新课程理念,从“知识与能力”的角度确立了第一、二个教学目标;基于学生已有的议论文的知识和文章所渗透的人文思想,从“情感态度价值观”的角度确立了第三个教学目标。)
   二、教学重难点
   重点:(1)教会学生理解文章的说理方法。
   (2)帮助学生把握文章严谨的结构。
   难点:和学生一起探讨出灵魂的真正内涵。
   (重点、难点的确立紧扣教学目标。)
   三、教学设想
   调动学生的积极性,使课堂成为自主、合作、探究的阵地。先放手让学生自读文本,在阅读的基础上结合议论文的特点,共同探讨,挖掘文章的主旨,揣磨写作的意图;再引导学生链接生活,理解“高贵”的深刻含义,感悟人生。
   四、课时安排:
   一课时
   五、布置课前预习
      六、教学过程:
   (一)课堂导入:
   同学们,我们常喜欢说,人是“万物之灵长”,到底人的灵性何在?我们也注意到,同样为人,为什么有的人高雅纯正?为什么有的人卑下龌龊?作家周对此做出了特有的思考,今天我们来学习他的一篇哲理性议论文《人的高贵在于灵魂》。
   学生介绍课前查阅的有关作者的资料。   教师补充:
   (二)整体把握
   人究竟缘何高贵?请生整体感知课文,并思考以下两个问题:
   (1)哪句话揭示了作者的主要观点?
   (2)作者的写作思路是怎样的?
   1、分析概括中心论点。请生作答。
   “人依然比宇宙间任何东西高贵得多,因为人有一颗能思想的灵魂。”
   “我们当然不能也不该否认肉身生活的必要,但是,人的高贵在于他有灵魂生活。”
   实际上,本文的题目——人的高贵在于灵魂,就是文章的观点。
     2、理出本文的写作思路之前,回顾议论文的一般论证过程:提出问题(提出论点)——分析问题(论证论点)——解决问题(得出结论),讨论本文的写作思路。以合作小组为单位讨论这个问题。
   (板书)提出论点(第1段)——举例论证(第2—5段)——表达期望(第6段)
     (三)深入研究
   1、作者为证明自己的观点,选用了哪些事例?学生快速浏览课文,独立概括。
   事例:①、面对即将辟向自己的剑,阿基米德依然专心想着他正在研究的“圆”。
   ②置亚历山大大帝的询问于不顾,第欧根尼继续他阳光下的“沉思”。
   ③当海关人员询问出境的王尔德有什么东西要报关时,他回答:“除了我的才华,什么也没有。”
   ④置身闹哄哄的车厢,一个少女旁若无人,全神贯注读自己的书。
   ⑤默默无闻的青年画家节衣缩食,自筹旅费,赶到北京,在世界名画前流连忘返。
     2、讨论作者所举事例与论点之间的关系。
   教师提示:“在他看来,他画在地上的那个图形是比他的生命更宝贵的。”