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向心力教学设计
黑龙江省尚志市尚志中学侯凯蓬
教学目标:
知识与技能:
理解向心力的概念及其表达式的确切含义.
知道向心力的大小与哪些因素有关,并能用来进行计算.
知道向心力的方向与作用效果,并能分析向心力来源.
过程与方法:
通过教材上“做一做”中的实验,得到影响向心力大小的因素。
从牛顿第二定律和向心加速度公式推出向心力公式。
进一步体会力是产生加速度的原因,并通过J2130型向心力验证演示器,来验证向心力公式,总结匀速圆周向心力特点.
情感态度与价值观:
在实验中,培养学生动手的习惯并提高分析问题、解决问题的能力.
,激发学习物理的兴趣.
教学重点:
明确向心力的意义,理解向心力的大小、方向、做用效果。
会确定轨道平面、圆心及向心力.
教学难点:
如何确定向心力以及影响向心力的因素.
如何运用向心力、向心加速度的知识解释有关现象.
教学资源:
多媒体展台、圆锥摆、小球、细绳、J2130型向心力验证演示器
教法设计:
讲授探究式、合作探究式、实验探究式
学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入:
【1】。
学生回答向心加速度的两个表达式
实验、思考并讨论
板画进行受力分析
复习
通过实验,增强学生的感性认识,同时激发学生学习物理学的兴趣.
问题设置:
两个小球的运动有什么不同?
第二次小球做不成圆周运动的原因?
你知到小球做圆周运动应具备的条件吗?
【2】.实验探究:(感知向心力的存在)
教师带领学生进行课堂实验。
器材:橡胶瓶塞,细线。
操作:
,感受绳对手的作用力的存在。
,感受向心力的大小变化。
。
4. 改变转动的快慢程度感受向心力大小的变化。
实验的总结:
物体做圆周运动必须有一个力,这个力就是向心力。
试猜想向心力的大小和哪些因素有关?
R,W,M,探究向心力的表达式:
试猜想,向心力的大小和什么因素有关?
二、向心力
猜想F与,M,w,R的定量关系。
教师小结各组讨论情况。
引导学生由牛顿第二运动定律得出向心力的表达式:
,。

三验证向心力公试:
采用j2130型演示器验证向心力的大小:
操作步骤:
认识向心力验证器。
引导学生分析向心力来源,制定验证向心力的定量关系。
引导学生制定验证方案验证。
向心力分析:
例题:长为 l =40cm的细绳,一端拴一个质量m=,在光滑的水平桌面内绕绳的另一端做匀速圆周运动。若小球绕圆心转动
讨论、推导、探究
学生代表总结发言
引入新课
总结出向心力的概念
。
通过课堂随练,使学生掌握并能应用向心力公式进行计算
通过让学生思考并发表见解,培养学生的语言表达能力和分析问题的能力.
使学生知道向心力的作用效果。
的角速度ω= rad/s,求绳对小球的拉力多大?
ω
O
(电脑分析)
力是矢量,既有大小又有方向,那么现在请大家思考一下向心力的方向指向哪里?
教师