《金岳霖先生》教案 1.docx

《金岳霖先生》教案_1《金岳霖先生》教案
三维目标:
知识与技能
、充满感情地朗读全文,了解汪曾祺运用轻松活泼、幽默滑稽的漫画笔法,掌握对人物的刻画方法。
2、了解时代背景,整体把握的脉络与情感。
3、培养良好的语言表达能力,语言平实有韵味,结合语境分析重要语句。
过程与方法
、
欣赏在趣味性写人记事的特点。
2、
体会一个优秀的神奇任务的独特的人格魅力。
情感态度与价值观
理解作者对老师的赞美怀念之情,培养尊师重教的高尚的感情,弘扬正气,营造良好的社会风气。
教学重点
、
汪曾祺亲切热情幽默滑稽的漫画笔法。
2、
整体把握的脉络与情感线索。
教学难点
结合语境分析重点语句的深意。
学习方式:文本研习
时:1节
学习过程及内容:
一、导入
金岳霖介绍。
金岳霖(189—1984),中国现代哲学家、逻辑学家。字龙荪,湖南长沙人。1911年入北京清华学堂,1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。192年回国,1926年在北京清华大学任教授,创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。194年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员,1979年被选为中国逻辑学会会长。193年加人中国民主同盟,曾任中央委员、中央常委。196年加入中国共产党。194年后历任全国政协第二、四、五、六届委员,还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。
金岳霖在中华人民共和国建立前,主要精力集中在教学和学术研究上。发表了几十篇哲学和逻辑论文,出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。1949年后开始学习辩证唯物主义,写过一些哲学和逻辑论文,但主要精力用在学术研究的组织和领导工作方面。他的三部论著反映了他的逻辑思想和前期哲学思想。在哲学本体论方面,他提出了“道”“式”“能”三个基本哲学范畴,认为个别事物都具有许多殊相,而殊相表现共相。个别事物还具有一种不是殊相和共相的因素,这就是能。那些可以有能但不必有能的“样式”就是可能。由所有可能构成的析取就是式。他认为。能出入于式中的可能是事物的变动生灭乃至整个现实世界的过程和规律,也就是道。
在认识论方面,金岳霖肯定有独立于认识主体的本然世界。在其中,一方面有个别事物的变动生灭,另一方面有普遍共相的关联。认识主体通过他的认识活动就可获得许多关于本然世界的意念、概念、意思和命题。认识主体同时又应用他已获得的意念、概念、意思与命题去规范和指导他对本然世界的认识。金岳霖认为,认识有一发展过程,但本然世界是可以认识的。
金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。他推动了中国对现代逻辑的研究,并培养了许多逻辑学者。
(选自《中国大百科全书?哲学》,中国大百科全书出版社1987年版)
今天我们学习生活中的感性的金岳霖先生,不再崇高不再离我们那么遥远。
二、作者汪曾祺介绍:
汪曾祺(192~1997)现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系,深受教写作的沈从文的影响。1940年开始发表小说。
943年大学毕业后在昆明、上海任中学