《因数和倍数》反思.docx

《因数和倍数》教学反思
《因数和倍数》这一内容是五年级数学下册第二单元内容,学生初次接触。数学中的“起始概念”一般比较难教,创设有效的数学学习情境,数形结合,变抽象为直观。首先以贴画为素材,让学生动手操作把12个小正方形摆成不同的长方形有几种不同的摆法,再让学生写出不同的乘法算式,借助乘法算式让学生发现整数乘法算式中蕴含着因数和倍数的关系,再过渡到整数除法,而且商没有余数,引出因数和倍数的意义。这样在学生已有的知识基础上,从动手操作,直观感知,让学生自主体验数与形的结合,进而形成因数与倍数的意义。使学生初步建立了“因数与倍数”的概念。这样,充分学习、利用、挖掘教材,用学生已有的数学知识引出了新知识,减缓难度。
如何找一个数的因数是这节课的重点也是重点。能不重复、不遗漏,有序地找出一个数的因数,是本课的教学难点。根据学生的实际情况,张老师进行了重组教材,先让学生根据乘法(除法)算式“一对对”地找出24的因数。通过“质疑”:有什么办法能保证既找全又不遗漏呢?让学生思考并发现:按照一定的顺序一对对的找因数,能既找全又不遗漏。在探究倍数时,大胆的放手,让学生自主探索找一个数倍数的方法,给学生提供了广阔的思维空间。这样通过多种形式的教学,既激发了学生的学习兴趣,又极大地提高了课堂教学的实效性。学生在自己找因数和倍数练习后又总结了最大的因数和最小的倍数都是它本身。虽然这样的教学设计,看起来学生的主动探索过程好像削弱了好多,但根据试上这课时的情况看,这样的设计比直接让学生自主探索24的因数有哪些学习效果要好一些。直接探索24的因数有哪些,放得太开,学生无从下手,暴露出了许多问题,有的不知道该如何找因数,有的没有找全,而学生在教师的