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差错,课堂开出的一朵花
2014年6月14日天,我们全体数学组教师有幸聆听了著名特级教师、北京第二实验小学副校长华应龙的专题报告《融错,减负增效之良策》和一堂有趣的课《游戏公平》,受益匪浅。
在他的讲座中,“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”来解释差错——明白人明白的算理都是一样的,不明白的人却各有各的困惑。他认为差错的出现时无法避免的,因为每个人对同一件事情的认识是不会相同,因此正确的答案有可能是刻意的模仿,但错误的答案都有与众不同的逻辑。其次是在对待学生的思维成果时,我们应该不怕出错,允许出错。有一些差错出的越早,损失越小。我们甚至可以创造机会,让学生暴露差错。在老师的引领下,让学生在差错中进步。而教师只有完全读懂差错后的决策能力,才能把课堂教学中的差错化为一种有价值的教学资源,引领学生走向生活的深处,温暖地成长!最后华老师用一句话道出了教育的真谛——学习不是为了做对一道题,而是做对一个人!还有在他的课上,多次把掌声送给出错的小组,出错的同学,这一点真的太可贵了。
仰望名师,反省自己:我们平时在课堂上总是要让学生围着自己转,根本不希望看到学生出错,如果有学生回答错了,我们教师的第一感觉就是“回避”,生怕他的想法被“传染”,有时在不做任何回应,更不做评价的情况下就翻过去了,一味追求找到正确答案;如果回答对了,就喜形于色,大加赞赏一番。课堂上逐渐形成了学生回答错了,自己就觉得很尴尬的局面,甚至不敢坐下。久而久之,就让学生养成了只会坐在那儿呆呆的听老师和同伴讲,而自己从来不开口,有的学生只敢坐在座位上偷偷嘀咕,从不敢把自己的想法说出来,使课堂变得死气沉沉的。听了华老师的报告,我才彻底明白了孩子不愿意回答问题就是怕出错,其实课堂就是让孩子出错的天地,主要是看我们老师们如何正确地处理差错,如何把学生的差错作为一种真正的教学资源,才能让差错减到最少,如果我们一味回避出错,只会加大错误,根本达不到教育的真正目的。差错,就是课堂开出的一朵花,一朵真诚的花。只有差错引起的认知冲突,才能真正拓展思维的宽度、提高思维的品质。