《莫高窟》教学设计.doc

《莫高窟》教学设计

摘要:课文是一篇说明文,从莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞三个方面介绍,说明莫高窟灿烂的艺术价值,歌颂了我国古代劳动人民的智慧和杰出的艺术才能。让学生充分地读书,在读中有所感悟和思考,受到熏陶和感染,获得独特体验和思想启迪。
中国论文网/7/view-
关键词:培养;朗读;自主;合作;探究
教材与学情分析:
《莫高窟》是小学语文教科版第7册第六单元的文章。课文是一篇说明文,从莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞三个方面介绍,说明莫高窟灿烂的艺术价值,歌颂了我国古代劳动人民的智慧和杰出的艺术才能。作者以“总―分―总”的形式来结构全文。课文共5个自然段,第1自然段总写莫高窟的地理位置及其概貌;第2―4自然段介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞;这部分是教学的重点,也是难点第5自然段总结全文,赞扬了古代劳动人民的智慧。
设计理念:
“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”为此,要让学生充分地读书,在读中有所感悟和思考,受到熏陶和感染,获得独特体验和思想启迪;要让学生的情感与课文共振,和课文一起心跳。要给学生自主、合作、探究的机会,让学生在多种形式的语文实践活动中,感悟语言、积累语言、运用语言,全面提高语文素养。
教学目标:
、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文第3自然段。
。
,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。培养学生热爱祖国文化遗产、热爱劳动人民的思想感情。
教学重难点:
、彩塑和藏经洞的文化艺术价值,学习本课的说明方法。
,体会运用“先概括,后具体”的描写方法。
教学准备:
收集莫高窟图片和文字的有关资料
教学过程:
一、图片导入
同学们,你们知道吗?我们的民族是个伟大的富有智慧的民族。古代劳动人民给我们留下了无尽的物资财富。今天就让我们走进被称为“东方艺术明珠“的莫高窟,感受她千年的美丽与梦想。
意图:【运用古迹图片导入,使学生对莫高窟有了形象的认识,激起了学生的好奇心和浓厚的读书兴趣。】
二、检查读文
,课文内容各小组已经根据学习提示进行了学习,现在老师想看看你们的课文情况。(指5名学生读。)
。
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三、展示交流
学习提示:
,介绍一下它的地理位置;
、3自然段式按怎样的结构来写的?在写彩塑、壁画特点是哪几部分略��,哪几部分详写?作者又是如何把特点写鲜明的?
,用“因为……所以……”的句子说明是一座艺术宝库。
汇报:
第一段:学生汇报:
师:为什么叫莫高窟? 汇报收集的传说。
齐读第一段。
彩塑:
过度:莫高窟雕塑久负盛名。下面我们就随着作者去欣赏莫高窟的彩塑。哪一组来汇报。(按要求按学习提示汇报。)
抓住菩萨、天王、力士的不同特点,展示他们不同的个性,神态不同。