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第五节古诗斋
同学们,一路上你们辛苦了!现在我们来到了这次旅行的最后一站——古诗斋。中华文化博大精深、源远流长,每个时代都有自己特殊的文化形式。诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说是文学星空的耀眼明星,又是历史长河中的璀璨明珠。它们建造了一座高高的精神灯塔,光照千秋万代;它们形成了一条长长的大河,灌溉各个时代人们的精神家园。它们不仅给人以深刻的人生启迪,还给人以高品味的艺术享受。为了丰富同学们的语言积累,提高语文素养,在整个小学阶段,教材选编了一些古诗词的佳作,供我们阅读欣赏。下面让我们一起来盘点小学阶段的古诗词吧!
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复习要点:
1、熟读、背诵1-12册教材中所有的古诗词。
2、根据《课程标准》要求,课外积累古诗词32篇(篇目见《课程标准》推荐目录)。
3、了解古诗词写作的朝代及其诗人当时的社会背景。
4、理解古诗词题目的意思。
5、掌握古诗词中一些重点词语的意思,特别是一些古今意思不同的词语的含义。感悟、理解整首诗的意思。进而体会诗人所表达的思想感情。
6、积累古诗词中的名句、佳句,并能在学习、实践中加以运用。
7、能正确掌握古诗词的朗读节奏,读出韵味。
案例点击:
例1、补充诗句。
(1)儿童相见不相识, 。
(2)千山鸟飞绝, 。
(3) ,早有蜻蜓立上头。
剖析:这道题是基础题,主要是考查同学们对古诗词的掌握程度,只要熟记了古诗词就能正确作答。答案依次是:笑问客从何处来。万径人踪灭。小荷才露尖尖角。
例2、按要求填空
(1)写诗题
李白的诗有:_____________、_____________、____________。
( 2)作者及诗题
送别诗有:  、、。
(3)按要求写诗句:描写山水的:
剖析:这道题考查的是学生对小学阶段古诗词的整体掌握情况。只要对小学阶段所学古诗有了一个整体把握,才能正确地作答。“写诗题”是要求学生对某一诗人的诗有一个归类记忆。按要求写出“作者和诗题”是要求学生对不同诗人所写的同一题材的诗篇有一个归类记忆。李白的诗有:《峨眉山月歌》、《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》、《望天门山》等。送别诗有:高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王维的《送元二使安西》等,描写山水的诗句有许多,如:绿树村边合,青山郭外斜,等等。
例3、按古诗内容要求填空。
“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”这句诗出自( )朝诗人王安石的《》,全诗表达了诗人真挚的( )之情。其中“绿”的意思是( ),“还”的意思是( ),全句诗意是( )。
剖析:这是一道考查比较全面的题目,共考查了五项内容:(1)诗人生活的朝代;(2)诗句的出处;(3)诗人所表达的情感;(4)诗句中重点词语的意思;(5)诗句的含义。这五项内容是我们学习古诗所必须掌握的。正确答案依次是:宋、《泊船瓜洲》、思乡、吹绿、回家、春风又一次吹绿了长江两岸,我什么时候才能在明月的照耀下回到家乡。
例4、根据提供的情境写诗句。
(1)昨天下午,张老师布置了一道数学思考题。晚上,我绞尽脑汁,百思不得其解,就在我_________”时,爸爸走了过来,助我一臂之力,经他一点拨,我豁然开朗,真是“______”,于是迅速地解开了这道难题。
(2)我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上,彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀,怎舍得刹那间的分离。“____________________”?大家泪眼相视,情意无限! 
剖析:这道题考查的是学生对古诗句在实际生活中的运用能力。古诗句生动精练,我们在说话、写作时加以运用,在表达上能起到“事半功倍”的效果。要完成上面的练习,必须仔细阅读所提供的情境,调动我们的古诗储备,才能找到最恰当的诗句。参考答案:(1)山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村。(2)莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
例5、用“/”画出下列诗句的朗读节奏。
(1)返影入深林
(2)朝辞白帝彩云间
剖析:古诗节拍的划分是能够使古诗抑扬顿挫,富有音乐美,但划分节拍必须要照顾词义的完整,读出自然节奏,不能为了追求表面的整齐划一而割裂了诗句的意思。人教版《小学语文教学用书》将七言绝句的节奏一般形式定为“二二三”,将五言绝句的节奏一般形式定为“二三”,同时指出在读的过程中,可视具体情况做具体处理。此题的答案为: “返影/入深林”和“朝辞/白帝/彩云间”。
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一、补充诗句。
1、__________,后不见来者。
2、________,悠然见南山。
3、_______,燕山月似钩。
4、__________,只是近黄昏。
5、__________,一览众山小。
6、 明月几时有,__________。
7、 随风潜入夜,__________。