建设性后现代教育领导策略研究.doc

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哈尔滨师范大学硕士学位论文原创性声明………………………………………….46
致谢······························································································ 47
- III -
万方数据
摘要
摘要
建设性后现代主义与教育领导理论的有机结合是本文的研究宗旨,选择建设
性后现代这一视角是因为建设性后现代是对现代主义批判、吸收、否定、扬弃基
础之上积极建构起来的,建设性后现代是对现代性的一种反思。守成需要管理,
变革需要领导,与其说采用何种领导体制、领导方法,不如说用何种思想指导教
育领导。有什么样的教育领导,就有什么样的教育;有什么样教育,就有什么样
的社会。后现代主义思潮席卷西方,其解构、建构的思想给我们带来了耳目一新
的感觉,特别是建设性后现代思想给我们带来与传统思维相互撞击的智慧火花,
为研究教育领导提供了一个全新的视角,为我国教育领导的发展提供了新鲜血液。
本文以建设性后现代主义理论为基础,结合教育领导理论的特殊性,提出建设性
后现代教育领导的特征。通过对现代领导理论与建设性后现代领导进行比较分析,
在此基础上,提出建设性后现代教育领导可行性策略。
本论文主要由五部分组成:
第一部分:绪论。包括问题的提出,研究的目的和意义,文献综述,研究方
法,核心概念界定。
第二部分:找出建设性后现代教育领导哲学基础,分析建设性后现代哲学核
心观点,从对现实批判性、积极的建设态度和观点、有机整体论、创造本性论、
过程论、女权论等几方面进行分析。为本研究提供理论基础。
第三部分:重点分析建设性后现代教育领导特征。提出对现代教育领导的批
判反思、尊重被领导者,倡导多元尊重差异、权力—对话、主张实施有机教育、
关注教育中的女性角色等几方面特征。
第四部分:对建设性后现代领导与现代领导比较分析。通过对现代领导理论
进行建设性后现代审视,分析建设性后现代领导与现代领导的异同。
第五部分:在以上分析的基础之上,提出开展建设性后现代教育领导实施的
六大策略:建设性后现代思维领导策略、建设性后现代到的领导策略、用说服取
代征服的领导策略、对话式领导策略、开发潜能整合教育资源策略、创造性领导
策略。
关键词建设性后现代;教育领导;建设性后现代教育领导;策略
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万方数据
哈尔滨师范大学硕士学位论文
Abstract
Tainted glasses wearing construction modern of educational leadership to
perspective is the purpose of this study, selection of constructive postmodernism this
ruler is for constructive postmodernism is the critique of modernity, absorption,
negation, based on the construction of sublation of positive, constructive
postmodernism is a reflection of modernity, post - industrial the time e, our
education encountered many new situations, met a lot of new problems, modern
education has been widely questioned, education should decide on what path to follow?
Conservative management, change requires leadership, and that the system of leadership,
Post-modern trend sweeping the western, deconstruction, construction idea brings us
find everything fresh and new feeling, especially constructive postmodern thought
brings us collide with the traditional thinking sparks of wisdom, provides a new
perspective for the study of educational l