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我与学校共成长

摘要:《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:评价不仅关注学生的成绩,而且要培养学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信,促使学生得到更好的发展。
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关键词:小学语文;课堂;教学
新理念下的小学语文课堂教学多样化评价方式,有自身独特的目标和作用,既有教师对学生的评价,也有学生对教师的评价,学生之间的互相评价和学生的自我评价。因此准确、合理、富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性,增强学生的自信心,使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态,充分发挥学生的内在潜力。
一、多样化的课堂教学评价体系应该起到什么样的作用呢?
1. 评出兴趣
兴趣是最好的老师,自信是成功的基石。只有让学生乐于学习,具有学好语文的自信心,才能促使学生更好地掌握知识技能,发展能力品质。在晨读的这段时间里我都要求学生要背课文中的优美语句,可学生的积极性不太高。于是我想了个办法:每个星期如果能背6个优美的句子就奖一朵小红花,一星期能背2篇有价值的文章就奖两朵小红花。当我把小红花贴到他们的语文书上时,那高兴劲啊……我一下明白了我的做法是正确的。我也发现了学生的潜能是无限的,只是他们没能很好地发挥出来。你看,这一评,是否评出了兴趣?
2. 评出自信
如何才能让学生自信呢?我想只有让学生随时看到自己的成就、自己的优点才会更加自信。于是我在教室的后面开辟了“红花台”,将学生的一些优秀作品进行展示。每周一次,进行评比,评出一、二、三和进步奖,并且设定的名额可稍微多些。孩子们看到自己的进步兴奋不已,增加了自信心。
3. 评出进步
为了让学生了解自己的一步步成长,记载下一学期的点点滴滴,每位学生拥有一个“成长记录袋”,自己给自己评价。不仅可以客观、真实地记录学生学习的过程、成长的经历,而且可以充分调动学生学习、评价的积极性、主动性。让自己对自己进行评价,有什么进步,或还有什么地方需要改进的,一目了然。在自评过程中,既可以真切感知到自己的成功和喜悦,也能很好地发现自己的不足之处。在不断实行的过程中,会产生由“要我学”到“我要学”的转变,形成学生正确评价自己的思想。
二、如何根据《语文课程标准》创新课堂评价体系,开展课堂多样化评价呢?
下面结合我在语文课堂教学中的实际来谈一谈自己在评价方式方面的探索与体会。
1. 发挥教师评价的主导作用
特别是低年级的学生,尤其重视老师对他的评价。因此教师在课堂教学中对学生的评价应当特别慎重。如果花费很多时间和精力去苛求学生,不如用心去发现其优点,并以此鼓励他,让学生体验成功的滋味。一句赞语比任何苦口婆心的说教都更有力量。课堂是孩子学习的主要阵地,教师在课堂中针对学生表现评价直接影响着学生的成长。以激励孩子不断地去争取机会,参与活动,取得成功。所以,在对待学生的回答以及精彩的朗读或者独到的想法的时候,老师应该发自内心的赞许,这往往能对学生是终生难忘的一次鼓励。孩子以自己独特的视角看待事物,往往反映的是最真实可爱的一幕。教学中我发现学生对同一类型的评价语言不是很满意,于是我因人而异,对评价对象的不同需求,从学习效果、学习态度、学生信心等各方面进行评价,发挥最佳的方法去赞美和鼓励学生。
2. 评价应建立在尊重学