一、学情问卷调查.doc

一、学情问卷调查
以下是我设计的课前问卷题目:
1. 你知道秦始皇这个人吗?( )
A、知道      B、不知道
2. 你是通过何种渠道了解秦始皇的?( )
A、书籍 B、影视剧 C、网络 D、其它
 3. 请将上题的选项具体化:
书籍名称:
影视剧名称:
其它:
?( )
A、知道一点      B、不知道
。
?
二、调查结果分析
(1)知识上的不足:全班82%的人,这些人中52%的人是通过电影《英雄》《荆轲刺秦王》了解到秦始皇这个人的,另外有部分同学是通过历史故事,例如:《孟姜女》的故事了解到秦始皇这个人的。还有46%的人说他们了解秦始皇,是通过语文课文《完璧归赵》了解到的。但实际上,《完璧归赵》中的秦王是秦昭王,并不是秦始皇嬴政。
关于秦始皇的历史功绩,大部分同学都知道一个:修建万里长城。关于秦始皇的历史故事有人说到了西安秦始皇陵的兵马俑。
(2)对历史人物的评价简单化:对于秦始皇这个人,大部分人只会用一个简单的“好”或“坏”来形容。至于为什么好或坏,说不出个所以然来,更缺乏具体的理论依据。
学生们的答案给予我一定的启发,立足于学情分析,结合本课的教学内容,我的设计思路如下:
首先,我在进行本课设计时确立了以秦始皇的主要活动为中心,从学生都熟悉的《完璧归赵》的故事入手,在讲述《纸上谈兵》的故事的同时,讲清秦来六国的历史史实。然后引入秦始皇统一六国后的政令措施。通过阅读课文,让学生找到相关内容,从而完成内容标准上规定的“了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实”这一任务。接下来通过课内探讨,让学生明白“统一国家建立的意义”。最后,课内拓展,让学生运用相关知识,再次对秦始皇这个人作出评价,为后面的教学活动——比较秦始皇和汉武帝的历史作用打下基础。