我要的是葫芦.doc

《我要的是葫芦》(精彩教学设计)
教学目标:
    1、在反复的指认和书写中,学生能迅速无误地读出6个生字,并会写8个字;
    2、在反复的朗读与领悟中,学生能正确、流利、有感情地朗读课文;
    3、学生在教师引导下,了解故事寓意:做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点:
    学习生字新词, 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
    了解叶子和果实之间的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
课时划分:
    两课时
第一课时
教学目标:
    1、在反复的指认和书写中,学生能迅速无误地读出6个生字;
    2、在反复的朗读与领悟中,学生能正确、流利、有感情地朗读课文;
    3、学生在教师引导下,了解故事寓意:做任何事情都要注意事物之间的联系。
教具准备:
    生字卡片
教学过程:
    一、谈话导入
    1、出示葫芦图片,大家见过这种植物么?它叫什么呢?
    2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢?(师用自制小卡片展示葫芦生长过程:长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。)在演示的同时,教师口述葫芦生长过程。
    3、有一个人,他和我们一样很喜欢葫芦,可他种的小葫芦还没有长大,就全部掉了。。。。。。这是为什么呢?让我们一起去看一看。
    4、今天,我们要一起学习14课(师板书:14 我要的是葫芦)生读课题。
    二、认读生字
    1、真不错,老师还没有教呢,大家就都认得“葫芦”了,看样子,大家一定预习得很好了,老师相信其他的生字,大家也一定会认会读了。
    2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。
    3、师教读生字,并标注拼音,生跟读。
    4、生再读生字(齐读)。
    5、师擦去生字拼音,学生再试读。
    6、学生开火车读生字并组词。
    三、朗读感悟
    1、在学习生字的基础上,生齐声朗读课文。
    2、师范读课文,生思考:这个人在干什么呢?他所做的事有成果么?
       (这个人在在种葫芦,他的葫芦全部都掉了)
    3、是啊,这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了,可刚开始,小葫芦长出来了么?
        (长出来了)
    4、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢?长出来的葫芦又是什么样子呢?(请在课文中找出你的答案)
        (“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”)
   
 5、生朗读这几句话,师指导朗读。
        (要读出小葫芦长出来带给人们的喜悦心情,以及对小葫芦的喜爱之情。)
    6、从刚才我们所读的这几句话中,你能找出来小葫芦生长的过程么?
        (长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。)
    7、经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程,小葫芦应该越长越好,变成大葫芦啊,是不是这个种葫芦的人丰收了,收获了很多的葫芦呢?
      (没有。)
    8、为什么呢?课文里告诉我们了么?
      (“没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。”