爬山虎的脚.docx

一、欣赏图片,认识爬山虎。
师:你好,同学们,今天啊,我要先带大家去欣赏一组优美的图片。看,认识他们么? (配乐播放图片)
生:认识。
师:一起说。
生:爬山虎。
师:对了,这就是爬山虎。爬山虎的虎字是本课的生字,伸出手和老师一起写。特别要注意第三笔是横钩。里面的七先写横,下面是个几。(板书:爬山虎提示“虎”结构、笔顺)同学们,你们知道么,爬山虎呀,它还有脚呢。如果让你去观察爬山虎的脚,写一篇观察日记,你会写些什么呀?(出示“观察日记”模板)
生:我会写它脚的特征。比如说它的脚是什么样子的,它的功能是什么。
师:诶,行啊。还有么?请你
生:我会写它的颜色和样子。
师:哦,好主意,还有么、好,你来说。
生:我会写它碰到墙之后爬山虎的脚会是什么形状。
师:对呀,这就奇怪了。是啊,同学们,著名的作家叶圣陶爷爷呀也对爬山虎的脚进行了仔细的观察写了一篇文章,题目就是,读
生:6、爬山虎的脚。
二、初读课文,梳理脉络
师:那他又会写些什么啊,现在就请同学们拿起课本,大声的朗读课文。读准字音,读通句子。遇到难读的地方可以多读几遍。好,开始吧。(生读,老师巡回指导。)
师:同学们刚才都读的可带劲了,那文章当中都写了些什么?.好,你说。
生:文章里面写了爬山虎所在的位置还写了爬山虎的样子,还写了爬山虎的颜色和它的脚。
师:哦哟,可厉害了,才读了一遍课文就收集了这么多的信息。还有么,请你。
生:课文中不仅写了爬山虎长的位置,还写了爬山虎的颜色,还重点写了爬山虎的脚。
师:哦,你还看出了重点写了爬山虎的脚,真不错。同学们,你看,刚才呀,我们刚才很多想法都和大作家想到一块儿去了。但还有的是我们没有想到的。文章当中的第二自然段写了什么呀,你说。
生:文章当中的第二自然段写了爬山虎的叶子。
师:写了叶子,是的。同学们,读书前来个预测,这是很好的读书习惯。(读书中贯彻读书习惯的教学)
师:同学们,咱们的题目是爬山虎的脚,那文章当中哪几个自然段介绍了爬山虎    的脚呢,请你来说这位男同学。
生:第三、四、五自然段主要写了爬山虎的脚。
师:哦,其他同学同意么
生:同意
三、学习重点段,体会作者的观察方法和语言的准确具体
(一)爬山虎的脚的样子
 
师:三到五自然段主要写了爬山虎的脚,其中这几个句子是直接描写爬山虎脚的样子的。谁能来读一读这几个句子,请你吧。
生:爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
师:读的可有感情了,可是你们有什么意见么、你说
生:我发现他读错了一个字。应该是茎上长叶柄的地方,他读成长叶柄的地方。
师:哦这是个多音字,在这里,我们要读长。好,我们来把这个句子一起来读一遍。茎上长叶柄的地方,起。
生:茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
师:对了,虽然他刚才读错了文章中的一个多音字,但是他把文章中的两个生字都给读正确了呢。茎和柄,都是植物当中的一部分, 那现在老师来画一画你们来认一认,哪个地方是茎哪个地方是柄。诶,这个部分是,来你说。
(此处黑板上直接画出植物的茎和叶柄,对于这两个新字的教学,教师运用画画的方法直观的让学生知道哪个部分称为茎,哪部