《田园诗情》教案.doc

《田园诗情》第二课时教案
前进学校李情
【教材分析】
《田园诗情》是一篇写景的散文,文章运用了诗一般的语言文字描绘了诗一般的田园牧场风光。全文围绕“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”展开描述,通过写白天牧场上动物们悠闲自由的生活和晚上牧场的宁静,动静结合,展示了一副人与动物与自然的和谐画卷。读文字,品语言,想画面,谈感受,积累语句,体验表达,是本课主要的教学方法。
【教学目标】
1、让学生边读边想象画面,凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。
2、让学生在诵读中积累佳词妙句,感受语言之美,学会运用恰当的修辞手法和“以动衬静”的写法来体现某一处的“静”。
3、通过学习,激发学生对大自然的田园风光的向往和对大自然的热爱。
【教学重难点】
通过诵读,感悟课文所展示的诗情画意。
【教学过程】
一、复习导入。
师:孩子们,通过上节课的学习,我们知道了荷兰是——(PPT出示中心句,教师引读)
生齐:水之国,花之国,也是牧场之国。
师:我们还知道了“诗情”就是——
生齐:诗情画意。
师:作者在文章的字里行间是怎样来描绘的呢?这节课,让我们继续走进课文,一起去品味作者描绘出来的像画一样的美景,像诗一样的意境,去品味荷兰的——(引读课题)
生齐:田园诗情。
二、品读感悟。
1、自读自悟。
师:请看自学要求——默读课文,划出你喜欢的句子,多读几遍,读出田园的“诗情”,并把你的感受写在旁边。
(PPT出示自学要求)
2、同桌交流。
师:孩子们,刚才你们学得十分认真,并能在书本上圈点勾画、写出感受,这就是“不动笔墨不读书”的学习方法,我相信,你们现在一定有很多收获要跟同桌交流交流,现在就请你尽情地把你喜欢的句子读给同桌听,把你感受到的“田园诗情”说给你的同桌听。
3、全班交流。
师:通过刚才的同桌交流,你们一定又有了不少收获,已经有孩子迫不及待地想说给大家听了!
句段一:“母牛的模样像贵妇人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。”
(引导学生感受用词的生动传神,体会拟人的手法所起的作用,引导想象牛群家族中其他的牛还在做什么。引导读出悠闲幸福。)
句段二:“成群的骏马,剽悍强壮,腿粗如圆柱,鬃毛随风飞扬。”
(指导学生通过对“剽悍强壮”等词的理解,读出骏马的自由。)
句段三:“黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。”
(引导学生想象,黑猪在赞许什么?)
生:黑猪在赞许这……这……这……
师:你们看,黑猪生活在这里,多么……
生:自由、幸