偷来诗词一缕魂.doc

教学设计
基本信息
名称
偷来诗词一缕魂
-----善融诗词成妙文
执教者

课时
一
所属教材目录
人教版
教材分析
因为属于高三诗歌加作文的复习课,没有使用必修一到五的教材。
学情分析
高三学生在诗歌复习中已经有一定的积累,但除了机械地运用到解决诗歌鉴赏考题之外不能把它化做自己的东西,灵活使用。因此我设计了这节课,目的是把诗词积累和作文写作联系起来,让学生们学有所用。
教学目标
知识与能力目标
让学生学习在写作中化用古诗词,增强学生对语言的锤炼、增强文章意蕴。
过程与方法目标
对诗词化用分成三步,逐层递进。步步安排练习让学生显身手。
情感态度与价值观目标
让学生进一步在了解诗词文化的基础上进行运用,增强对古典诗词的认同感,加深对中国古典文化的热爱。
教学重难点
重点
置换拼装与化用意境
难点
置换拼装与化用意境
教学策略与设计说明
把诗词化用
教学过程
教学环节(注明每个环节预设的时间)
教师活动
学生活动
设计意图

导入(3分钟)
回眸(原创)
“蒹葭苍苍,白露为霜……”
古老而永恒的情感,谁在轻声吟唱
“大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡……”
君王的宏图霸业,谁在风中张扬
听----
璇玑妙文,易安漱玉, 是女子的情肠
幽州独登,黄台盼扫, 是男儿的思量
有采菊东篱,生南山归隐之意
有大鹏扶摇,怀直上九万里之志
缺月疏桐,沙洲清冷,是落寞之境
罗衾夜寒,泪对宫娥,为亡国之痛
站在五千年坚实的土地上
回眸
你的笑千娇百媚
你是谁
华夏的风骨,万古的柔肠
回眸
脚下有了厚度,肩上有了分量
转身
学生解析
学生与教师共同学习互动,做练习
老师原创诗歌,激起学生探究与学习兴趣
学习过程(40分钟)
目光越过神州的土地
我知道
你就是我我就是你
偷来诗词一缕魂
-----善融诗词成妙文
名家指路看过来
黄庭坚《答洪驹父书》:
“古之能为文章者,真能陶冶万物, 虽取古人之陈言入于翰墨,如灵丹一粒,点铁成金也。”
点铁成金第一式
为题为线总相宜
化用古典诗词做标题,新颖别致,富有内涵
例1:15年高考作文化用古典诗词拟题:
《亦刚亦柔两相宜》上海
《似曾相识燕归来》浙江
《探索,路漫漫仍求索》山东
《蔷薇出篱别样红》湖南
通过名家之路,让学生明白化用自古有之,可起到点铁成金的作用。
举出15年满分作文的例子,主要在标题和线索上化用古诗词
《何妨开拓且前行》福建
使用诗词名句做文章的小标题,提纲挈领,展示底蕴
例2:浙江台州陈雅同学《阳光总在风雨后》,使用了以下几个小标题:
①千磨万击还坚韧,任尔东西南北风
②千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲
③不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香
显身手
★全国卷话题:出人意料和情理之中
★福建文题为:两幅图:一幅是标准的圆形,周长小,面积大,比较稳定。一幅是带有棱角的圆形,周长大,面积小,比较多变
。根据这两幅图自拟题目的话题作文。
★广东卷话题:纪念
★上海高考文题为:文化生活三个镜
头的影响。武侠小说、流行歌曲、广告……
对当今文化的审视和辨析
★福建文题
以下面人物和文学形象写一篇作文
“显身手”让学生做连线练习,让学生有初步认识。
孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、霍金;
曹操,宋江、薛宝钗、冬妮娅、
桑提亚哥。
和化用诗词的题目连线
文题
晶莹雪寂寞林
念君清泪如铅水
山重水复疑无路
一蓑烟雨任平生
何处散发弄扁舟
点铁成金第二式
直接引用增意蕴
直接引用诗词
是语言富于文采和个性的集中体现
例1 :“。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”流年似水,,只有历史才能让“无字碑头镌字满”,:。
-----福建考生《《照海倚天》
显身手
 
 
 
 
 
 
 
 
选择使用下面诗句, 用直接引用的方式写一段话。
1 清明时节雨纷纷
2 巴山夜雨涨秋池
3 夜阑卧听风吹雨
4 身世浮沉雨打萍
5 天街小雨润如酥
6 好雨知时节
7 斜风细雨不须归
8 沾衣欲湿杏花雨
学生写作现场展示
点铁成金第三式
置换拼装见功力
置换拼装
是将诗句拆开,重新组合、拼装,融入自己的行文中
看名家
“杏花春雨江南,那是他的少年时代了。再过半个月就是清明。安东尼奥尼的镜头摇过去,摇过去又摆过来。残山剩水犹如是,纭纭黔首、纷纷黎民从北到南犹如是。那里面是中国吗