《荷叶圆圆》教学设计.doc

教学基本信息
题目
荷叶圆圆
学科
语文
年级
一年级
教材内容
人教版小学语文一年级下册14课课文
 
个人信息
设计者
姓名
单位
 
1. 教材分析
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
2. 学情分析
一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。
3. 教学目标(含重、难点)
【教学目标】
知识与技能目标:
“荷、珠”等12个字;
、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。
过程与方法目标:
,结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思,体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。
、表达能力。
情感态度与价值观目标:
在体味小伙伴的快乐心情的同时,感受夏天和大自然的美好。
【教学重点】识字;正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
:摇、蹲、篮;
,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。
4. 教学过程
第一课时
1、揭题:
师:(出示课件)同学们,这是什么?你能说说这荷花怎么样?
(用上荷叶说话)
板书:荷叶圆圆。
2、初读全文:
师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,听听都有些谁。
听范读。
根据学生发言板贴:
小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。
回答完毕后,出示课件小动物。
师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?
指名,齐读。
师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?
3、读通课文,学习词语:
指名试读:
每一段2至4人,相机贴出停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
师:我们能读课文,你还知道了什么?
相机板贴。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
摇篮停机坪歌台凉台
师:我们来认认黑板上这些词好吗?
小朋友齐声轻声读,男女生分开读,开火车读。
师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?
学生自个儿轻声读。
师:想想有没有不懂的地方,开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解:
透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻
师把学生已经理解的词拿下
师:还有些问题我们下节课来解决。
师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。
4、写字师范写,学生书空,教师范写。学生写字。
第二课时
一、情境导入、揭示课题
1、这节课,老师和小朋友们一起去一个美丽的地方,欣赏一幅美丽的图画,开心小火车现在出发!(出示多媒体课件:一池微风吹拂下的轻轻摇曳的碧绿荷叶的美景图画)。欣赏完了,现在最想告诉小伙伴们什么?
2、交流:你能说出他们的名字吗?
3、现在小朋友们猜到今天我们要学习什么课文了吧?揭题课题“荷叶圆圆”,(谁能美美地读一读)齐读课题。
二、自读课文,整体感知
1、入情:欣赏满池荷叶的美景,一边美美地读课文第一段:“荷叶圆圆的,绿绿的。”
2、这圆圆的绿绿的荷叶会吸引来哪些小伙伴呢?它们在荷叶那儿会干些什么呢?请小朋友们借助着拼音,自己先读读课文吧!
3、学生自由读课文,遇到困难自己先解决,解决不了找同学老师帮助。
4、指名读课文。随机正音、指导、评价。
5、交流:读了课文以后,你知道来了哪些小伙伴,他们怎么样呀?
6、反馈,随机贴板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿——摇篮、停机坪、歌台、凉伞(自由读、指名读,正音)
7、根据板书练习说话。
三、研读课文,感悟表达
1、这圆圆的绿绿的荷叶让小水珠快乐极了,小水珠高兴地说:“荷叶是我的摇篮”。想一想:它为什么会这样说呀?
2、想象画面:妈妈用手轻轻地摇着摇篮,小宝宝在摇篮里甜甜地睡了。指名说说。
3、感悟。(播放课件)你们看:快乐的小水珠在荷叶上滚来滚去,多舒服呀。
4、识字:“晶”,说说你是用什么好办法记住它的。
5、表达。闭眼想象,情境朗读小水珠的话。如果你是小水珠,会怎么样做?怎么样说呢?用朗读来表