皇帝的新装.doc

《皇帝的新装》教学设计
创意说明: 
    这篇近似于小说的童话,语言浅显易懂,故事有趣耐读。但课文蕴涵着深刻的思想内涵,讲读时要防止浮而不实,宜引导学生深入理解,仔细玩味。另外课文较长,因此,实现长文短教很重要。教者应避免烦琐的分析,引导学生在阅读中发现问题、提出问题、讨论问题,深入理解童话的深刻寓意和写作特点。 
    教学步骤: 
    一、引发兴趣,导入新课 
    请同学讲《白雪公主》《灰姑娘》《渔夫和金鱼的故事》,从中引出对童话体裁的认识。引导学生归纳这种体裁在写法上的特点。 
    丹麦有一著名的童话作家,我们学过他的作品《卖火柴的小女孩》,读过他的《丑小鸭》,今天我们学习他的另一篇童话力作,板书课题、作者。 
    二、简介作者,了解背景 
    1请同学介绍作者。介绍时以一个同学为主,其他同学补充。(旨在培养学生撷取处理信息的能力) 
    2教师介绍写作背景 
    三、朗读复述,梳理情节 
    1快速默读,浏览课文,准备复述课文。 
    2指名看课件画面,复述内容,以一个同学为主,其他同学补充。(旨在培养学生上课专心听讲和表达的能力) 
    3引导提问,讨论归纳:课文以皇帝为中心人物,以“新装”作为贯穿全文的线索,围绕“新装”写了哪些事件?并简要概括。 
    学生讨论后投影显示: 
    引子:皇帝爱穿新装(1) 
    开端:骗子喜做新装(2-4) 
    发展:君臣查看新装(5-12) 
    高潮:皇帝穿展新装(23-32) 
    结局:小孩揭穿新装(33-36) 
    四、深入钻研,理解寓意。 
    ,画出“皇帝想”和“皇帝说”的句子。思考:为什么皇帝想得多、说得少?从中可以看出皇帝是一个什么样的人?(旨在培养学生发现问题、分析问题的能力) 
    :这样的皇帝现实生活中有吗?你怎样看待安徒生创造的这个艺术典型?(旨在让学生领会作品反映生活的多种形式,以及培养学生独立思索、辨析问题的能力。) 
    ,世风极尽龌龊,但小孩的“可是他什么衣服也没有穿呀”无疑是暗夜里的一道亮光。作品为什么安排让一个小孩戳穿骗局,你是怎样认识这个问题的?(旨在让学生领会作品的童话色彩、现实意义,以及对学生进行人生观教育。) 
    五、学习想象和夸张 
    (一)投影出示问题,小组讨论活动 
    童话的特点就是通过想象和夸张来反映生活。想象和夸张是不可分割的,夸张是借助丰富的想象来完成的。本篇童话的想象和夸张是如