荷叶圆圆教学设计.doc

《荷叶圆圆》教学设计
一、教材分析
《荷叶圆圆》是一篇轻松活泼的散文诗,课文运用比喻和拟人的手法,形象地让我们感受到了充满童趣的夏天,让我们触摸到了生机勃勃的荷叶,更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想象。
二、教学目标
根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置,针对学生的实际情况,制定本课的教学目标:
1、结合课文的词句、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,能够背诵课文。
3、理解课文内容,感受夏天的美好,激发对大自然的热爱之情。
其中认字和朗读是学习的重点,从读中去感悟夏天的美好,进而树立保护大自然的意识是教学的难点。
 
三、教学理念
1、采用听读识字法进行教学,将识字与读书紧密结合,寓识于读,以读促识,充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。不管是识字还是阅读,我都采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生自主识字,自读自悟,积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务,体现学生学习的自主性和探究性。
3、设计时注重激发学生的情感,采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学,使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容。
 
教学过程:
,荷叶来啦!
1、(课件出示荷花池画面。)师:小朋友们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景)
2、(画面定格,荷叶特写)师指着荷叶:这是什么?学生回答后,教师板书:“荷叶”。
问:有什么好办法记住这个“荷”字。
荷叶长得怎么样?(师随机板书“圆圆”)你还见过圆圆的什么?
3、荷叶多美啊!让我们读一读吧。课件出示课文第一自然段:荷叶圆圆的,绿绿的。(指导朗读)
师:这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。
(设计说明:画面导入,让学生感受荷叶之美,营造了富有诗情画意的学习情境。“荷”的识字指导和“荷叶圆圆的,绿绿的。”相机进行朗读指导,既照顾到学生欣赏荷叶的心理期待,又紧紧抓住低年级语文教学的要领。)
 
,整体感知课文内容。
1、学生自由读课文,边读边画出生字,标出段序
2、课件出示生字,正音。
(1)字宝宝出来了,你们认识它们了吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字)
(2)读得这么认真啊!让老师也听听吧!(指名读,教师正音,评价。读得好的学生当小老师带读生字。)
,感受荷叶真好!
过渡:字宝宝回到课文里了,你们还认识他们吗?赶快读读课文吧,注意把字音读准,句子读通顺,一边读,一边找出荷叶的小伙伴。
1、学生自由读课文,教师巡视。
师:荷叶真美呀,它吸引了哪些小伙伴?”
2、学生汇报,教师根据汇报板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙。小鱼儿。(随机指导识记生字“珠”:在古代王字旁当玉来讲,跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?)
3、它