黄鹤楼送别.doc

《黄鹤楼送别》教学设计  
《黄鹤楼送别》教学设计
【教材解读】
    这是一篇“文包诗”的课文,以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释,古诗是故事的浓缩和提炼,诗文对照,情景同现,是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。
【设计理念】
    阅读是学生的个性化行为,是潜心会文的过程,应给足时间,让学生沉下心来,走进文本,走进人物内心世界,阅读品味,领悟内容,体验情感。通过创设阅读情境,引导学生入情入境地读,动情地读。补充部分送别诗,开阔学生的阅读视野,增加阅读的积累,感受古诗的悠远流长,努力使课堂教学真实、朴实、扎实,让孩子真正学有所得。
【教学目标】
    ,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
    ,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友的依依惜别之情。
    ,增加语言的积累。
【教学准备】
    多媒体课件
第一课时
教学目标:
    ,理解由生字组成的词语。
    、流利地朗读课文。
    。
教学重点:
    1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语;
    2. 读通课文。
教学难点:
    理解课文大意。
教具准备:
    《黄鹤楼送孟浩然之广陵》古诗教学幻灯片及词语卡片。
教学过程:
    一、新课导入
    ,幻灯出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》引入新课,板书课题:
25、黄鹤楼送别
    、孟浩然之间的关系,进入新课学习。
    二、 初读课文,学习新词
    ,提出自读提示:字字入目,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。
    :
    (1)出示词语:饯行 伫立 远眺 飞檐凌空 按捺不住 脍炙人口
    用不同方式指导学生读准。
    (2)指名分段读文,指导读通长句。
    三、再读课文,理解词语
    ,在有疑问的地方做上记号,自己试着联系上下文解决自己的疑问;
    ,在读文中理解:
    烟雾迷蒙:联系《雾凇》一课引导学生理解。
    繁花似锦:换词理解,引导学生回忆描写春天百花齐放的景色想象。
    饯行:联系偏旁让学生理解它与“送别”词意上的区别。
    飞檐凌空:可画出笔画,在黄鹤楼与长江的地理位置上引导学生理解此词意,并指出这是三代的建筑艺术风格。
    触动:引导学生体会此词的意味。
    引导学生联系课文插图区别“杨柳依依”与“依依惜别”中“依依”词义的不同;
    按捺不住:引导学生换词理解。
    脍炙人口:引导学生联系生活实际理解。
    ,给你感受最深的是什么?(引导学生回忆课文内容,理解课文大意。)
    四、结课
    ;
    过度语:我刚才边读文边想象画面,一幅幅鲜活的画面便如放电影似的在脑海中不停转换,于是就能入情入境地把课文读好了。同学们,你能按照老师刚才的方法读读课文吗?
    。
    ,李白