论文：安徽广播电视大学关于实践性教学的整改意见.doc

各试点分校、省校开放教育学院:
目前,加强实践性教学环节已引起各级电大重视,尤其是近期国家教育部对“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估,对加强电大实践性教学环节是一个很大的促进。近几年,我省电大在实践性教学方面做了不少工作,取得了一定成效,但离评估要求还有一定差距。为切实有效地做好这项工作,更好地规范实践环节教学,现提出几点要求:
(一)规范实践环节教学要求
1、制定实践教学环节实施性教学文件。
专业教学计划对实践环节提出明确要求,根据此要求由专业责任教师制定专业实施方案,提出本专业实践环节的教学设计。课程责任教师根据教学实际和可能制定出课程的实施方案,明确课程实践环节教学要求,省校对各类实践教学环节的教学要求都制定实施性文件下发。
2、狠抓落实,开足开齐实验课
学校分管校长要亲自抓,对实践教学中存在的问题,专题研究,及时解决。保证课程实验、实习的开出率达100%。所有课程内的实践环节一律不得免修,学生的实学分者,纳入课程形成性考核。
3、进一步规范专业课程的实践教学环节要求,责任教师要在课程实施细则中明确课程实践环节的实习、实验、社会调查的方式、方法与报告要求,有关文本省校统一印制。
4、所有教学文件及时制定下发,并发布在网上相应专业和课程页面上,省校开放教育学院各专业当前学期实践教学活动在网上公布,对各试点单位开展实践教学活动起指导作用。
(二)注重课程实践环节的组织,提高实际应用能力
1、学员可以参加学校统一组织的实践活动来完成实践学习环节,也可以自主形成学习小组自主定时到实践基地完成规定的实践学习环节。在充分考虑成人学员生活、工作实际的前提下,实践教学形式尽可能多地体现出灵活性。让学员有选择余地,让学员有自主安排学习的感觉和可能。
2、以基地为载体开展的实践活动,表现为课题式、服务式、考察式和讲座式等方式。
课题式活动:即按教学计划要求,组织学员带着学习课题到实践基地参加实践学习。
服务式活动:即组织开放教育专业学员用自己所学专业知识开展志愿活动。如法学专业组织送法下乡,在农村开展法律咨询活动。法律援助站等。
考察式活动:由学校根据学习要求,组织学员到相关基地单位考察。
学术讲座:作为实践教学的重要内容,每学期学校有计划地聘请实践基地的领导、专家或普通高校的教授,举办专题学术讲座,允许学员跨专业选择参加。
3、积极探索多种实践教学模式,文经类专业,应加强学生参与社会实践能力的培养,指导教师应在活动的立意和组织上重点突出对学生发现问题和解决问题的创新能力的培养;理工类学生重在培养动手能力,各教学点在安排实践环节时要有明确的教学目的,不能只停留在“完成了”的层次上。同时重视仿真实习,在原来的网上模拟实验的基础上,进一步搭建网上实践平台,资源共享。
4、在现有的教师队伍中,“双师型”教师还是凤毛麟角,远不能适应实践教学要求。对此,我们结合评估后的整改要求,准备采取两点措施:一是加大人才引进力度;二是对在职教师分期分批进行培训和提高。
(三)
强化集中实践环节的管理,落实培养目标
对各专业毕业集中实践环节工作进行统一部署,本科专业成立由校领导、省电大有关教师等组成的领导小组。根据各专业特点制定集中实践教学大纲和实施方案,包括工作安排、指导