10的认识.docx

《10的认识》教案
人教版小学数学一年级上册第五单元
教学目标:
1、通过游戏经历认识10的过程,发展数感。
2、在各种游戏实践活动中或情景创设中学会10的数数,认读,写数,大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、在活动过程中培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、感受数10与实际生活的密切联系,激发他们学习数学的兴趣。
教学准备:(课件)主题图、0和9的贴图、练习纸、圆片、尺子、自制酷儿贴图、红黄彩色笔等。
教学重难点:10的分解和组成
教学过程:
一、情境激趣,导入新知。
小朋友们,我们已经学过哪些数?(0~9)从小到大数一数,从大到小数一数。今天我们要学习新的数学知识,看谁最先学会。
讲述故事:有一天数字娃娃0到9做起了排队游戏,“9”当了队长,(9的贴图)就骄傲地说:“哈哈,我最大,‘0’最小。”“0”(0的贴图)听了,伤心地哭了。站在旁边的“1”听了,就走出来对‘9’说:“我站在‘0’的前面,比你还要大!”“9”听了,真不敢相信。(贴图)
师:“1”说的到底对不对呢?今天我们就来学由1和0组成的数字10。(揭题)
板书:10的认识【设计说明:导入环节的小游戏主要唤起儿童对于1-9及10大小的注意意识。】
二、引导探索,学习新知。
1、学习10的含义及10的数法。
A、课件出示主题图。(数鸽子)
请小朋友仔细看图,图中有几只鸽子,几个人?板书:10,你是怎样数的?指名学生回答,强调数数方法。
B、做与10有关的动作或说一句话。
指名学生举例
教师小结:同学们举了这么多的例子,同学们真了不起。现在我们来做个排队游戏吧。)
C、排队游戏。
问:请小朋友数一数讲台上这一排有几人?(一学生回答8人)
(请这位小朋友呀站进去)问:现在有几人?(9人)
如果想让这一排有10个人,怎么办?(再进去1人)
数一数现在有几人?谁是第10人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个?怎样数?
2、学习10的数序。
A、同学们经常用到尺子,请大家观察:
(出示尺子)9在8的后面,10在哪里?为什么?
让学生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的数都大。
B、数的顺序不仅可以在尺子上表示,还可以在直线上表示。有些数字躲在老师的手心在里面跟我玩起了捉迷藏的游戏,请你帮老师找出来,说一说理由。(老师随意蒙住数字,学生读读)0 1 2 3 4 □ 6 7 8 □ 10
找找尺上哪个数字很特别,说说为什么?(有两个数字组成)
【设计说明:通过举例、排队等游戏活动调动学生兴趣来积极的参与,在活动中让学生真实的
感受到10就在我们身边,牢记10的数序,体会生活之中处处有数学。】(玩好了游戏,我们该写字了。)
3、10的写法。
a、学生在田字格中描描。(写2个)
b、比10小的除了9,还有其他的数吗?说一说下面有几种填法。(在刚才的贴图之间加个圆圈,请学生填写10○9,10还可以比哪些数要大?学生说说。
从上面我们知道数字娃娃“1”和“0”站在一块组成了10,果然要比“9”大,数字“9”再也不敢骄傲了。(现在1到10这几个数字高高兴兴做起了快乐的课间操,小朋友也来做做吧!)
c、学生做数字课间操。(一二三伸伸手,四五六弯弯腰,七八九踢踢腿,10个