《看图找关系》教学设计
执教:欧阳明波
一、教材分析
本课题主要通过折线统计图呈现一些交通问题中的数量关系,如“公共汽车行驶的时间与速度关系图”, “离家距离与时间的变化关系图”、“楼层与时间的变化关系图”以及“时间与路程变化关系图”等,并且这些数学图表的呈现都是以一个生活情境为背景,如:坐公车上学、星期天的活动等,这就要求我们在教学时首先要带领学生回顾生活情境,然后在图表中寻找描述生活情境的信息,以此来认识、了解一些表示数量关系的图表,同时,感受到用数学图表来描述事件或行为的简洁性。
二、学校及学生状况分析
教材中所呈现的“坐公交车”、“上下楼梯”、“与父母散步”、“龟兔赛跑”等情境是每个孩子都亲身经历过,这种现实情境在课堂上再现,能让学生倍感亲切,很容易引起他们的共鸣。因此,在课程设计时不能仅仅呈现一幅图,让学生回答你了解了哪些信息,每个数表示什么?还应利用了学生已有的生活经验和知识基础,赋予数学图表以生命,让学生在图表中寻找生活原形的同时,亲身参与活动,用数学语言将生活情境进行再现和表述,以达到认识图表、了解图表的目的。
三、教学目标
1、能读懂表示数量关系的图表,能从图表中获取有关信息,体会图表的直观性。
2、结合实际问题情境,学会分析量与量之间的关系,提高学生的观察分析能力。
3、了解图表在生活中的应用,能看懂用图来描述的事件或行为,体会数学图形简洁、明了的特点,增强数学应用的意识。
四、教学设计
(一)创设情境,引入课题
同学们都坐过汽车吗?
可能有些同学就是坐汽车上学的。
师:坐车有什么感受呢?
生1:坐车很舒服
生2:坐车很快
师:我也有你们相同的感受,老师今天也是坐车来到学校的,我把这种感觉画了下来,请看
标时间(分)速度(米/分)
师:你知道了什么?
生1:图表
生2:那里是时间,那里是速度
师:对,这条横线表示时间,竖线表示速度。在数学上把这条横线叫做横轴,把这条竖线叫做纵轴。把横轴表示时间,把纵轴表示速度。谁能说一遍?
生:把横轴表示时间,把纵轴表示速度。
师:非常棒!大家齐说一遍
标0
师:它表示什么?
生:表示时间为0
师:从横轴看它表示时间为0,谁能说完整,它表示什么?
生:表示速度为零,时间为零
师:说得太好了。
标1
师:表示多长时间?
生:1分钟
师:我写你们说
标2,3,4,5
标100
师:这又表示什么?
生:速度100
师:表示速度是100米/分
标200,300,400,500
课件上在(1,0)点红点闪烁数次
师:它表示什么?
生1:表示时间在一分钟
生2:表示时间是一分钟,速度是0
师:嗯,表示时间在一分钟这个时刻,速度为0
课件在(2,400)上红点闪烁数次
师:这又表示什么?
生:表示时间是两分钟,速度是400
出示0~1、1~3、3~4分钟汽车加速、匀速、减速的示意图,让学生说说他们的理解。
教师适时地插问,如“速度从多少增加到多少?”“第4分钟时,速度降为0表示什么意思?”等,引导学生尽可能将信息表述完整,同时也通过个别学生的理解来疏通全班学生的障碍
(二)结合情境,分析数量关系
(1)快速提问,检验学生的理解
哪段时间车速增加最快,哪段时间车速减少最快?哪段时间保持不变?公交车从解
北师大版数学第九册《看图找关系》学案【精编版】 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
